淺談初中提高物理實驗教學的有效性策略

吳兆華

摘要：物理實驗教學是物理教學中一項不可缺少的教學活動，畢竟，很多物理真理都是從生活實踐中的來的，特別是一些抽象的，并且，在學生生活中很少遇到的，這些都學要學生通過物理實驗去進一步的認識和理解，加強他們對物理這一理論的認知，這是物理實驗教學非常重要的一個意義，而且，通過物理實驗教學，可以培養學生的實踐能力，獲取相關的試驗技能，提高他們自身的綜合能力。另一方面，物理實驗教學也影響著物理教學質量和水平，隨著時代的不斷發展，人們越來越認識到實踐的重要性，物理新課標也著重強調實驗的重要性，它逐漸成為初中物理教學不可缺少的一部分。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；有效策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0216-01

1.物理實驗能提高學生物理的學習興趣

興趣是最好的老師，物理學的特點之一就是有趣的，但有趣不是空口說，而是由學生親身經歷和體驗。在科學之旅這一節，可以打破教材和教參的教學建議，用一些時間來完成了大量的實驗，讓學生感受到物理是有趣的。除了教材上有的實驗之外，還可以增加了以下實驗：①自制噴泉：用酒精燈把細玻璃管拉一個很細的錐管，再用兩用打氣筒把一個燒瓶里的氣體抽出一部分后造面負壓，再把這個燒瓶倒扣大水中利用大氣壓便制成了一個噴泉。②利用兩張貼得很近的紙利用液體壓強與流速的關系給學生演示吹不開的紙。③利用乒乓球及礦泉水瓶演示浮不起來的乒乓球。④利用一節5號電池和一張紙帶演示“聽話”的電池，叫他不動他不動，叫他向右他不會向左，學生感覺到很神奇。通過實驗讓學生感到物理的神奇，激發學生對物理學習的興趣。

2.通過分組實驗，鍛煉學生的實踐能力

綜合能力在教育中越來越多的被提及到，不管在那一門年科目，綜合能力都是他們對這門課學習的具體表現，當然這也缺少不了初中物理這門課目，在這一科中很早就在強調學生的綜合能力，特別是它還具有實踐教學，提高學生的物理綜合實踐能力也是非常重要的。初中階段的學生，他們比較活躍，思維也相對敏捷，也具有一定的好奇心，求知欲，因此，教師可以借助學生的這些特點結合分組實驗教學方式，來指引學生把學習到的物理理論知識運用實驗中來，在實驗中理解消化物理知識。比如說，物理教學中經典的伏安法測電阻這一試驗，它幾乎對學生掌握的物理知識，學習的操作技巧，實踐的相關原理進行了較為全面的考察。通過這一實驗的進行，可以看出分組試驗的的重要意義，增強了學生呢個之間的交流合作能力，鍛煉了他們的操作技能。

3.加強對物理實驗的教學的重視，正確掌握教學重點

現在初中物理實驗教學普遍存在一種現象，很多教師對于學生的物理實驗，只注重實驗結果，對于實驗過程幾乎忽略，這是一種非常不好的現象，這樣不能夠很好的展現出物理實驗教學的重要意義，對于學生自身的綜合能力發展也帶來很大的阻礙。所以，想要提高學生的綜合能力，需要重視學生的物理實踐教學，這也就需要教師在進行實驗之前，做好一定的實驗準備，比如教師自身先進行幾遍，并在學生做實驗之前檢查好學生做實驗的各種實驗器材，并對學生進行有效的實驗講解，儀器使用，保證學生試驗的有效進行以及安全性。在實驗時，教師在注重學生安全性，有效性的同時也要給與學生自主實驗空間，讓學生通過實驗進一步的認識物理理論，體驗物理實踐與理論知識之間愛你的奧妙。例如，在教學《彈力》的時候，教師應該讓學生對實驗器材、實驗原理以及實驗目的有一定的掌握，這樣才能增強學生在實驗中的知識積累，提高實驗教學的有效性。

4.合理優化實驗報告，進行有效的成果展示

物理實驗教學活動最終還是需要回歸到物理實驗教學中來，這就需要教師能夠設計一份優秀的實驗報告，能夠很好地體現教學的每個環節。同時，教師還應該保證實驗報告的科學性和嚴謹性，增強物理實驗教學的效果。教師在實驗報告中還應該注重鍛煉學生的思維分析能力和抽象判斷能力，從而使其在以后的物理學習中能夠充分發散思維，提高學生的物理實踐應用能力。另一方面，教師還可以舉辦一些成果展示會，在分享成果的過程中激發學生的學習興趣，提升學生學習的信心，從而有效提高學生物理綜合能力。例如，在教學《杠桿和滑輪實驗》的時候，教師可以讓學生把自己設計出來的杠桿和滑輪展示出來，評比誰設計得更加美觀和科學。通過這樣的教學方式，能夠使學生更好地體驗物理學習的樂趣，并能夠有效提升學生的物理綜合能力。

總結

物理新課標也著重初中物理的實踐教學，對于初中物理實驗教學，一方面要培養學生的科學探究實踐能力，另一方面也要增強物理實驗教學的質量和效率。所以，對于初中物理實驗教師而言，需要認真對待物理實驗教學，讓學生在物理實驗中真正的學習到知識和能力，讓他們真正的掌握物理實驗相關器材的使用，讓他們踏踏實實的進行物理教學實驗，并在實驗中引導他們實踐探索的興趣和欲望，而且，為了能夠有效提高物理實驗教學的效率，物理教師要不斷地優化物理實驗教學，從而不斷優化物理實驗的教學手段，彌補實驗課堂教學的局限性，來增強物理實驗教學的水平和能力，落實物理實驗課程的真正教學意義。

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