如何有效發(fā)展學生高中英語核心素養(yǎng)

楊媛媛

摘要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，高中時期對于學生來說是非常關鍵的，是他們性格和習慣養(yǎng)成的關鍵時期，也是學生即將邁入大學的重要階段，因此高中英語教師在進行課堂教學時，要通過以下幾大方面，不斷培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，堅持做到激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性；加深文章閱讀，活躍課堂氛圍；采用自主講解的方式和注重復習與總結這幾大關鍵方面，為學生未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中英語；核心素養(yǎng)；有效發(fā)展

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0123-02

高中英語教材每單元都有warming up，reading，using Language， listening， speaking and writing 五個模塊，這種模塊的布局可以說是老師教學流程的一個很好的模板。

1.激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性

Warming up給了課程以緩沖，有效使高中生們把注意力從課間的休息轉換至課堂上，開始轉變至學習狀態(tài)。這一模塊一般旨在激發(fā)學生的英語學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，因此會選擇一些趣味性十足的材料或表達來向?qū)W生導入背景知識。高中英語老師應該充分領會教材的設置意圖，可以準備一些相應的圖片或影視劇片段進行課程導入。以必修四第一單元 Women of Achievement為例，這一單元的warming up主要介紹了Jane Goodall，宋慶齡等六位生活在不同國度的杰出女性，探討了女性在社會生活中的地位、價值和貢獻，關注了她們所面臨的困難，謳歌了她們在社會各個領域的成就。因此在這一部分老師就可以用多媒體播放對應的圖片使高中生們對其有更深刻的印象，然后播放相關的影音讓高中生們閱讀課本內(nèi)容的同時一邊觀看，而不是讓高中生進行枯燥單一的閱讀課本。Warming up的簡短介紹可以讓高中生們基本了解這些杰出女的事跡和貢航，然后也對這一單元的主題有一些基礎認知。因此在觀看了相關材料之后高中英語老師可以組織分小組討論這些偉大的女性之所以偉大的原因。通過小組內(nèi)的討論既鍛煉了高中生們自己的語言表達能力，而且也鍛煉了其邏輯思維能力。通過warming up這一部分高中生們不僅僅是學習了六位杰出女性的事跡，同時也培養(yǎng)了高中生們的文化意識和跨文化交際能力。

2.加深文章閱讀，活躍課堂氛圍

經(jīng)過warming up的正式課前的導入和熱身，就正式進入了reading這一閱讀模塊。這部分的閱讀材料選擇的是Jane Goodall在非洲研究黑猩猩的事跡。高中英語老師可以要求高中生們閱讀課文找出文章的主旨大意，然后從文章中找出Jane Goodall的生平簡歷。為了加深高中生們對文章的深入閱讀，可以先提出幾個問題讓高中生們帶著問題去閱讀，比如主人公為什么會放棄讀大學轉而選擇研究黑猩猩？這樣的方式可以鍛煉高中生們從閱讀材料中獲取信息和處理信息的能力，而且可以培養(yǎng)他們的批判性思維和發(fā)現(xiàn)問題的能力 等等。然后我們可以通過一個Guessing and understanding的游戲來帶領高中生們精讀課文。這個游戲?qū)嶋H上就是給出一個句子或幾個句子，讓高中生們通過這些已知描述猜出相對應的詞匯。通過這個簡單的小游戲，不但活躍了課堂氣氛，提高了高中生們學習的興趣，而且訓練了高中生聯(lián)系上下文情境的句子來猜詞義的技巧。

3.采用自主講解方式

接著就是英語課文的學習重難點using language。這部分主要以reading里的閱讀材料涉及的黑體印刷標注出來的重點詞匯和語法知識等為主。黑體標注的重點詞匯老師需要著重進行講解，但單一的講解是非常無趣的。因此高中英語老師可以選擇讓高中生們自主講解的方式進行這一部分詞匯知識的教學。通過高中生們自己的講解，不但保證了每一位高中生對詞匯知識進行了有效的學習，而且鍛煉了高中生們的表達能力，可謂一箭雙雕。而本文主要的語法知識為Only can+主語的部分倒裝結構。高中英語老師在講解倒裝的時候可以先讓高中生們找出文章中的倒裝句，通過對課文的學習，高中生們起碼首先能夠正確理解這些倒裝句的正確釋義。然后可以讓高中生們自己思考討論部分倒裝結構的特點和用法，不僅培養(yǎng)了高中生們的自助探究能力，而且也提高了高中生們的思維能力。

每單元R的倒數(shù)第二個模塊是Listening。在Women of Achievement 這一單元這一模塊的要求是先讓學生聽一段材料并呈現(xiàn)、討論自己的看法和觀點，其次是讓學生寫下所聽到的詳細內(nèi)容，并回答三個問題，接著是讓學生聽聽力材料做blank filling，結束后用正確的重音和聲調(diào)大聲朗讀文章，最后是讓高中生們陳述自己是否同意聽力中說話者的觀點，并給出同意或不同意的理由。人教版高中英語教材注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，為學生的語言運用創(chuàng)設了真實的語境，有助于學生聽說能力的培養(yǎng)，也利于發(fā)展學生運用所學知識解決實際生活問題的能力。

4.注重復習與總結

每個單元的最后一部分是Speaking and Writing，Women of Achievement的最后的任務是描述有成就的女性。在進行這一模塊時要求高中生們能夠綜合前面幾模塊的所學知識，因此高中英語老師可以在進行這一模塊前引導高中生們對前面所學知識進行復習和總結，及描述偉大的女性的形容詞以及固定句型。經(jīng)過知識的積淀后，就可以讓高中生們嘗試組織一段簡短的介紹語并向全班同學展示。而要進行具體的寫作時，注意提醒高中生們搜集相關背景資料，有了基本的思路以后再下筆。對于寫作的形式可以鼓勵學生們進行創(chuàng)新，可以是議論文，也可以是記敘文，還可以是創(chuàng)新的書信體或演講體。

綜上所述，通過英語教材五大模塊的引領，英語老師將可以有效提高高中生們有關語言知識、語言技能、文化意識、學習策略、情感態(tài)度等等的核心素養(yǎng)，促使高中生們有更好的發(fā)展，加強他們對于英語的興趣，在促進教師自身教學水平能力加強的同時，也讓學生的高中英語學習充實且富有意義。

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