例談信息技術與 小學體育教學的融合應用

宋海波

在“互聯網+”時代，信息技術正在深度地改變著日常的生活和工作。作為一名農村小學的體育教師，我開始關注如何將信息技術與小學體育教學進行融合應用，并實踐了一些具體的教學案例。

激趣引發學習動機

任何學習都是從激發動機開始的，因而如何激發學生對具體教學內容的興趣是體育教學開展的起點。信息技術具有多媒體特性，教師可以用其創設多樣化情境來激發學生的學習興趣。例如，我在教學小學一年級體育課時，結合小學一年級學生喜歡玩游戲的特點，提前下載了一個有關大風、小風的音頻。在體育課熱身階段播放音頻，讓學生閉眼想象“大風吹、小風吹”的情境。接著，要求學生用身體、動作表現自己想象的情境。然后發布口令，當暫停播放時，代表“風停了”，學生要做“站如松”。通過幾次反復訓練，學生便輕松完成了熱身活動。

演示促進深度學習

在傳統體育教學中，體育動作只能依靠教師來演示，學生無法真正領悟動作的來龍去脈。因此，我在講解具體的動作要領時，會搜集一些資料和圖片，利用圖片展示具體動作細節，利用動畫展示動作原理，讓學生明白動作的來龍去脈，理解并體會動作講解，而不是單純地模仿。例如，在教學快速跑動作要領時，我為學生播放了本校男子100米冠軍和女子100米冠軍的表演視頻。當學生學習興趣被充分調動起來之后，再利用課上20分鐘時間帶領學生探索、體驗。同時，以圖片展示的方式向學生闡明快速跑要跑得自然、協調，擺腿蹬地要有力，身體要平穩跑成直線。

分享生發學習反饋

信息技術支持的小學體育教學的優勢在于教師利用技術能夠更加生動真實地讓學生觀察到自身在體育運動中存在的問題，并對自己的運動細節進行討論和分享。例如，“做游戲的好處與要求”一課的重點是讓學生知道做游戲會帶來哪些好處，難點是讓學生明白按要求做游戲的重要性。我利用平板電腦將學生平時游戲的瞬間記錄下來，讓他們在課上觀察，并引導學生小組討論。這就使得學生在課上的學習積極性有了很大提高，達到了預期的教學效果。

監測方便因材施教

物聯網技術的快速發展，使得人們對學生體質的感知越發方便。運動手環，甚至是智能手機等新一代信息技術正在普及。運動手環等可以幫助體育教師有效地監測學生的運動量和身體指標。傳統的小學體育課堂上沒有有效的監測手段，主要是依靠教師觀察，缺乏科學性。借助運動手環，體育教師可以結合具體的監測數據，及時靈活地調整教學計劃，特別是能夠因材施教，使得每個學生都能夠最大限度得到鍛煉。

綜上所述，信息技術的應用在體育教學中發揮著重要作用，教師要結合當前小學體育教學的實際情況合理應用信息技術，優化課堂設計，并充分發揮其積極作用。