數字化學習與創新： 角色造型與場景設計

劉曉芹

本節課的教學對象是八年級的學生，學生思維活躍，好奇心強，有較強的自學能力和動手能力。但Flash軟件是首次接觸，零基礎，且學生存在差異。因此，我采用分組合作互助的方式，提供“創作小助手”和“微視頻”，讓學生在制作與交流中提高操作技能，培養學生分析問題的條理性。本課的特色是通過欣賞經典詩詞動畫案例導入新課，充分調動學生的積極性。通過開啟三道智慧之門，引導學生積極探究，并保持學生高漲的學習興趣，讓學生理解國學經典詩詞的價值觀，培養學生傳承國學經典的思想意識。

情境導入

教師播放國學經典動畫《蒹葭》。

教師引導：誦國學經典，品盛世文明。國學經典中蘊藏著中國五千年歷史中的智慧精髓。我們能否DIY國學經典動畫呢？通過本節“角色造型與場景設計”，開啟動漫創作之旅，進入國學動畫殿堂。

任務目標展示

教師引導：想進入國學動畫殿堂，須開啟三道智慧之門。（智慧門開啟條件如下圖所示）

教師展示任務目標，學生觀察、了解任務目標：動手制作國學動畫；開啟全部智慧門，進入國學動畫殿堂。

自主合作，探究新知

1.活動一：識記能力測試——啟動并認識Flash

（1）自主學習，啟動Flash并認識其窗口界面和常用工具。

教師引導：“識記能力測試”馬上開始了！請同學們先自主學習：①參照“創作小助手”，說出各部分的名稱。②在Flash的“工具箱”中，找到各種工具。

學習提示：鼠標指針指向工具箱中的工具，會出現名稱提示。學生參照“創作小助手”，自主學習，認識工具，了解名稱。

（2）識記能力測試。

Flash界面的組成、工具測試。教師公布答題規則：提問序號，搶答，回答正確的可以澆灌本小組的智慧樹。

2.活動二：DIY角色造型和場景設計

（1）“角色造型和場景設計”方法展示。

教師引導：恭喜同學們，你已經開啟1號智慧之門，將獲取“角色造型和場景設計”的方法。（展示方法）

（2）實踐探究，“三步”打造角色造型和場景設計。

第一步：研讀劇本，提煉場景和角色信息。①教師引導：劇本是動畫片的靈魂。接下來我們進行第一步：研讀劇本，提煉場景和角色信息。請各組長抽取劇本，小組內的同學共同研讀劇本，完成：打開、觀察“場景與角色設計”相應的文件，討論如何完善角色。附劇本內容（部分）：《春曉》（孟浩然）、《宿新市徐公店》（楊萬里）。學習提示：場景設計、角色造型都要符合劇情需求。②隨機采訪一個小組：你們抽到的劇本是什么？對照劇本內容和打開的文件，需要完善角色造型還是場景設計？教師點撥：角色造型，首先要創作靜態的角色造型，把握線與面構圖的技巧；動畫場景，不僅是角色表演的舞臺，而且能烘托出故事所要表達的氛圍。

第二步：搭建場景和角色的輪廓。①教師引導：場景或要塑造的角色確定好了，接下來進入第二步：搭建場景和角色的輪廓。學習提示：搭建輪廓時，輪廓線要形成封閉區域，便于填充顏色。在繪制場景時超出舞臺，場景更自然。請同學們參照“創作小助手”中的方法，嘗試給設計的場景或角色搭建輪廓。②學生參照“創作小助手”或“微視頻”，或自主學習，或小組合作，嘗試搭建輪廓。③學生演示搭建輪廓的方法，學生演示過程中教師點撥：配合“移動工具”，可調整線或面的形象，利用Ctrl+移動工具，可添加節點；畫直線時，如果按下“繪制對象”開關，畫的相交的直線互不影響，不按下“繪制對象”開關，畫的相交的線會粘連在一起，比較適合做封閉區域，同學們可根據需要靈活使用；有些線頭沒有完全拼合到一起，可打開“貼緊至對象”工具，用“選擇工具”拖動線的端點進行吸附連接。④小組合作，爭取全部完成輪廓的搭建。如果小組所有同學都完成了輪廓的搭建，請小組長親自給本小組的智慧樹澆水。

第三步：填涂色彩。①教師引導：動畫設計中，線條可以表現輪廓，而色彩卻可以傳達一種情緒。輪廓搭建好的同學，請進入第三步：為場景或角色填涂色彩。學習提示：色彩數量不在于多，而在于搭配的合理性；參照“創作小助手”中提供的方法嘗試填涂色彩。②學生動手操作，嘗試為場景或角色填涂色彩。③學生演示填涂色彩的方法，教師及時點撥：填涂色彩主要用什么工具著色？顏料桶工具、墨水瓶工具（特點提示：墨水瓶改變輪廓的顏色，顏料桶改變面的填充色）。色彩搭配的基本原理：一是近似色配色法，二是漸變色配色法。

自主創作——豐富動畫場景和角色造型

教師引導：2號智慧之門已經開啟，獲得“創作資格”。接下來進行自主創作，豐富動畫場景和角色造型。

學習提示：如果你需要提供設計靈感，可在“創作小助手”中尋找。

學生自主創作，設計的動畫場景或角色更符合詩詞意境。

展作品、曬成果、共評價

各小組依據《動畫作品創意評價標準》，推選優秀作品，準備在全班展評。標準可以靈活，重在劇本是否相符，意境是否相符，角色造型是否形象，是否加入了創意。

學生作品展評。展示者介紹，主要涉及“選擇的國學經典詩詞是什么”，根據經典名句的意境，“我制作的主要角色是什么？”“我是如何制作場景的？”“我的創意是什么？”傾聽者參照《動畫作品創意評價標準》進行評價，并提出改進建議或意見。

學習提示：展示者和提出建議或意見的同學，均有機會澆灌一次智慧樹。

分享收獲，共同總結

教師引導：3號智慧之門已經開啟，你已成功步入了國學動畫殿堂。讓我們“分享收獲，共同總結”。

教師引導學生從操作技能和國學經典兩個方面分享收獲，最后評選“國學經典名句制作優勝小團隊”。