互聯網+模式下職工繼續教育平臺研究與實現

李旭

摘要：隨著移動互聯網、大數據、云計算等技術的發展，人們接收與反饋信息的方式會發生巨大變化，人類的學習模式也有可能而因此改變。本文主要介紹互聯網教育的發展現狀、前景以及如何構建面向職工教育的在線學習平臺，最后介紹了互聯網+模式下網絡教育的發展方向。

關鍵詞：互聯網+；大數據；學習模式；在線學習平臺

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0012-01

1.互聯網教育發展現狀

1.1 傳統網校/遠程教育。

主要集中在課外輔導和成人職業資格認證培訓。把傳統的教學內容通過遠程視頻播放，讓更多人有機會看到；缺乏互動和針對性教育。

1.2 MOOC模式（大規模開放式在線課程）。

匯總了各個領域國內外頂尖學府的優質視頻教學課程，是優質視頻教育資源的聚合；正在逐步探索多元化的互動形式。

凡是能提供某一領域某一門知識，都可以算作知識提供平臺。往大了說，這些都屬于教育范疇，本質上講，人們通過接收這些信息都會內化為自身的知識和智慧，并因此獲得成長。做內容的，更像資源庫，缺乏互動，而不是真正的在線教育。

2.互聯網教育前景

在線教育尚無一個權威的定義，單從字面來看，教育和網絡的結合都可以算是在線教育。教育的范圍很大，體制內、體制外各有一攤，按不同的人群和內容更是可以分為多個領域，各有特點。為了方便，我先把教育限定在最普遍、涉及最多的基礎教育領域。

對照傳統教育的多樣性，課程只是教育的一部分，冰山的一角，教育的需求也不是僅僅有課程。

3.課程平臺

3.1 唯一賬號。

綜合現有的互聯網學習教育，創新出新的更適合的互聯網教育平臺，其創新方面主要有身份認證，唯一賬號，實現終身學習跟蹤。

3.2 扁平化知識拼圖，按需學習。

不再有年級的概念，任何人都可以隨時切入和跳出，固然可以有一條推薦的主線，但根本上用戶完全是按需學習。網站分為幾大模塊，可自主選擇所需的課程。

內容完整、結構化，表現形式豐富（超文本），公共編輯。充分滿足學習者的需要。

3.3 P2P互動。

實時的在線討論、測試成績的PK、學習方法的交流等輕量的形式。這不僅是一個學習網站，這更是一個互聯網搭建的小型社會，在這里人們可以相互了解，學習，溝通，比拼技能。

3.4 個性化推薦。

“因材施教”是無數教育家總結的經驗，是教育的內涵和規律，互聯網教育更是應該天然地支持個性化。學生可以自由搭配學習科目，難易程度等。在線教育通過收集大量數據，可以全面跟蹤和掌握學生特點、學習行為、學習過程，進行有針對性的教學，更準確地評價學生，提高學生的學習質量和學習效率。這才會出現真正的“因材施教”，大大提升人才的培養質量和成才率。

3.5 實時反饋，隨時測驗。

互聯網教育天然具有的優勢就是可以實時反饋和測試。并將錯題收錄到錯題本中，方便日后使用。

4.可行性分析

在線教育實現社會認證。多數人上大學、參加培訓很重要一個目的就是為了獲取一個認證，比如名校畢業證、比如會計師從業認證，等等，功利導向居多。未來的互聯網教育模式下，人們自然希望也能獲得相應的社會認可，與學習內容相匹配的社會認證顯得十分必要。

5.市場預測

在線教育的未來應該是更多基于標準算法、系統模型、數據挖掘、知識庫等為學生提供個性化、定制化學習服務。在這個過程中，老師授課的依賴會越來越小，并被技術部分取代性化增值服務。

所有的教學過程都已經離不開互聯網，所有的教學都將借助云計算、大數據、移動互聯網等技術實現的。線上與線下只是不同的教學環境和教學手段而已，傳統教育培訓機構不接觸互聯網，則無前途可言。

由于在線教育成本很低，優質教育資源將不再局限于高等學府，將有機會傳遍全國和全球的每個角落，使每個人都有機會接觸。往大了說，可以推動我國從人力資源大國向人才強國的跨越。

當前的在線教育產品，基本只做到了“互聯網+教育”，未來更具顛覆性的產品應該是“互聯網÷教育”，即用互聯網解構傳統學習模式與教育體制，并且重新制定一套新的教與學互動模式，這將改變人類幾千年以教師為中心的授課模式。雖然目前尚未有創業者探索，但這在不遠的將來必然成為事實。

6.發展方向

6.1 走不斷擴大電子商務化規模之路。

利用網絡技術大力發展互聯網教育，堅持不斷地進行技術革新，開展互聯網學習的服務。

6.2 利用技術創新開展多元化經營。

我們將技術創新后的服務系統化，并細分市場，在保證現有業務領先的基礎上，深度挖掘網上消費市場潛力，形成完善的自主研發體系和技術創新體系。并通過整合線上線下渠道，協同工作來運作自有品牌，加強網站品牌優勢和核心競爭力，充分提高盈利能力。

參考文獻：

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