國際化人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

江琦

【摘要】隨著世界一體化和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)具有國際競爭力的人才已經(jīng)成為各國高等教育的共同發(fā)展趨勢。文章以廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院為例，探索和實(shí)踐國際化人才培養(yǎng)模式，提高教育實(shí)力和質(zhì)量，促進(jìn)高等院校的持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】國際化人才培養(yǎng)模式；高等教育；實(shí)踐

一、背景及意義

隨著世界一體化和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，不同國家的高等院校之間交流與合作日益頻繁，培養(yǎng)具有國際競爭力的人才已經(jīng)成為各國高等教育的共同發(fā)展趨勢。黨中央國務(wù)院頒布實(shí)施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)國際交流與合作，開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育的國際化水平”。在此背景下，我國的高等院校都在通過各種方式加強(qiáng)國際間高等院校的交流與合作，積極借鑒國際上的先進(jìn)教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)模式，探索培養(yǎng)大批具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才，從而有效提高教育實(shí)力和質(zhì)量，促進(jìn)高等院校的持續(xù)發(fā)展。

二、國際化人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容

人才培養(yǎng)模式，是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院（簡稱天河學(xué)院） 堅(jiān)持國際化辦學(xué)思路，踐行教育國際化理念，結(jié)合當(dāng)前高等教育國際化的發(fā)展趨勢和學(xué)校的定位，科學(xué)地制定了學(xué)校國際化發(fā)展規(guī)劃，確定了適合學(xué)校自身情況的培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才和國際化辦學(xué)方向，明確了國際化發(fā)展的具體目標(biāo)和任務(wù)，從管理國際化、平臺(tái)模式國際化、課程國際化、師資國際化、環(huán)境國際化五個(gè)方面著手，建立了具有自身特色的理念制度和管理架構(gòu)，搭建平臺(tái)、多樣化培養(yǎng)模式，完善教學(xué)內(nèi)容和課程體系，優(yōu)化師資，構(gòu)建國際化校園環(huán)境，探索實(shí)踐國際化人才培養(yǎng)模式。

三、天河學(xué)院國際化人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

（一）管理國際化

1.健全學(xué)校國際化辦學(xué)的制度。人才培養(yǎng)模式的建立，首先要建立健全運(yùn)行機(jī)制。天河學(xué)院建立了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、院所為平臺(tái)”的國際交流運(yùn)行機(jī)制，樹立先進(jìn)的教育國際化理念，健全學(xué)校國際化辦學(xué)的制度，使國際化發(fā)展戰(zhàn)略真正成為推動(dòng)學(xué)校變革與發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校出臺(tái)了《廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院學(xué)分制實(shí)施辦法》《國際合作與交流學(xué)生管理辦法（修訂版）》《國際項(xiàng)目班學(xué)生英語課程免修實(shí)施細(xì)則（試行）》等一系列文件，大力推進(jìn)國際化人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生出國學(xué)習(xí)交流。特別是修訂了《國際教育學(xué)院學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)和分流暫行辦法》和《創(chuàng)新學(xué)分的管理規(guī)定》，確定了學(xué)分互認(rèn)轉(zhuǎn)換原則，使境內(nèi)、境外培養(yǎng)模式接軌；設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參加國際會(huì)議、國際比賽、海外短期游學(xué)等各種形式的海外交流，健全了學(xué)校國際化辦學(xué)的制度。

2.完善學(xué)校國際化辦學(xué)的組織架構(gòu)。為了主動(dòng)適應(yīng)高等教育國際化發(fā)展趨勢，營造多元文化的環(huán)境，以及創(chuàng)造更多的國際交流機(jī)會(huì)，天河學(xué)院于2015年將國際教育交流中心改為實(shí)體教學(xué)機(jī)構(gòu)——國際教育學(xué)院，并于次年開始招收第一批學(xué)生，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)、國際化人才。國際教育學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生國際教育工作，組織策劃并開拓國際合作項(xiàng)目，管理國際項(xiàng)目班的日常教學(xué)和學(xué)生赴國外合作高校學(xué)習(xí)的相關(guān)事務(wù)，不僅拓展了學(xué)校原有的國際交流項(xiàng)目，同時(shí)也將國際交流合作的范圍擴(kuò)大化，結(jié)合自身實(shí)際，積極進(jìn)行探索和改革創(chuàng)新。

（二）平臺(tái)模式國際化

天河學(xué)院積極探索國際化學(xué)生人才培養(yǎng)的新模式，拓展境內(nèi)、境外優(yōu)質(zhì)教育合作項(xiàng)目，搭建寬廣的國際化優(yōu)質(zhì)教育資源平臺(tái)，形成了多樣化的學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)模式。

首先是積極推進(jìn)境外學(xué)校間交流項(xiàng)目發(fā)展，與英國萊斯特大學(xué)、哈德斯菲爾德大學(xué)、澳洲莫道克大學(xué)、美國中西州立大學(xué)、新西蘭奧克蘭大學(xué)等16所世界知名大學(xué)開展“2+2”“3+ 1”“3+1+1”“3+2”等多種形式的校際聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)分互認(rèn)項(xiàng)目，并合理優(yōu)化交流的區(qū)域和學(xué)習(xí)期限，直接受益于境外的優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)國際化人才。學(xué)生可以根據(jù)自身需要進(jìn)行培養(yǎng)模式的選擇，畢業(yè)后可以同時(shí)取得境內(nèi)和境外的學(xué)位，節(jié)約留學(xué)時(shí)間與成本。

除此之外，與泰國博仁大學(xué)共同建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，與渣打銀行合作建立了國際金融綜合素質(zhì)提升工作室，為學(xué)生提供了多種形式、多元選擇的廣闊國際優(yōu)質(zhì)教育資源平臺(tái)，使學(xué)生不僅可以通過境外聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)習(xí)國外的課程并取得學(xué)位，還有機(jī)會(huì)利用國外學(xué)校資源和課程設(shè)置在國內(nèi)培養(yǎng)自身國際化能力，到外資企業(yè)實(shí)習(xí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升自身就業(yè)競爭力。境內(nèi)境外的國際化優(yōu)質(zhì)教育資源平臺(tái)的搭建，奠定了實(shí)施高水平國際化人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（三）課程國際化

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)的根本性指導(dǎo)文件，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)定位，天河學(xué)院國際教育學(xué)院與時(shí)俱進(jìn)地修訂完善人才培養(yǎng)方案，完善國際化人才培養(yǎng)體系。

第一，構(gòu)建了國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。設(shè)立了通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和拓展課程四大模塊，開設(shè)了《中國文化》的雙語課程，《英美國家社會(huì)與文化》全英課程，還有針對性地開設(shè)了雅思聽、說、讀、寫各個(gè)方面的課程以及雅思沖刺培訓(xùn)課程，體現(xiàn)了通識(shí)教育與專業(yè)教育、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能、統(tǒng)一培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，解決了學(xué)科系統(tǒng)性和職業(yè)指向性的矛盾。

第二，開設(shè)了符合國外高校要求的國際化課程，兼顧境外、境內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)生。對比國外合作院校的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，天河學(xué)院國際教育學(xué)院注重在前兩年的課程安排中盡量開設(shè)國外高校所要求的課程，同時(shí)提供雙語教學(xué)或者全英教學(xué)，從而進(jìn)行良好的課程銜接，進(jìn)行學(xué)分互認(rèn)。國際教育學(xué)院學(xué)生在第三、第四學(xué)年回歸該專業(yè)所在學(xué)院管理，課程與該專業(yè)所在學(xué)院保持一致，兼顧了境內(nèi)、境外學(xué)習(xí)學(xué)生的課程安排。

第三，學(xué)習(xí)國外高校的學(xué)分制度，進(jìn)行了學(xué)分制改革。盡可能多設(shè)計(jì)選修課，不僅每個(gè)課程模塊里有選修課，還設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)立的選修課模塊——拓展課程，促進(jìn)因材施教，設(shè)計(jì)輔修課程，包括副修專業(yè)、雙專業(yè)、雙學(xué)位三類課程，滿足部分學(xué)有余力學(xué)生的發(fā)展需要；同時(shí)，還將素質(zhì)教育課外項(xiàng)目納入總學(xué)分，進(jìn)一步完善了全員、全方位、全過程育人機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成才。

第四，學(xué)習(xí)國外高校的課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)比重。將加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)非常重要的原則，規(guī)定了必修的集中實(shí)踐課和分散的課程實(shí)踐，確保了實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)較高也較合適的比重。新修訂的人才培養(yǎng)方案中，人文社科類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)平均占比38.83%，理工類和藝術(shù)類專業(yè)平均占比42.59%。

在方案修訂過程中，天河學(xué)院以教育部公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重多方參與，廣泛調(diào)研，充分論證，嚴(yán)格評審，集思廣益，傾聽廣大教師、學(xué)生、國外合作院校、用人單位的意見和建議，從不同角度、不同層面優(yōu)化完善人才培養(yǎng)方案，確保了方案的科學(xué)性、可行性、實(shí)用性，構(gòu)建了具有自己特色的課程體系和學(xué)分結(jié)構(gòu)，致力于培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)實(shí)、專業(yè)口徑明、應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的國際化應(yīng)用型人才。

（四）師資國際化

為開闊學(xué)生國際化視野，保證國際化人才培養(yǎng)模式的收展，天河學(xué)院國際教育學(xué)院為國際班學(xué)生安排具有國際化背景的教師資源，任教教師均有在境外學(xué)習(xí)或取得境外學(xué)校學(xué)位的經(jīng)歷，提供全英教學(xué)或雙語教學(xué)。為提升師資水平，建設(shè)高水平國際化師資隊(duì)伍，一方面，天河學(xué)院加大培養(yǎng)本校教師的力度，選派教師參加跨文化交際、雅思等專題培訓(xùn)；另一方面，引進(jìn)國外教學(xué)資源，邀請國外合作院校專家、學(xué)者來校舉行講座，積極推進(jìn)科研國際化，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)國際交流。這些舉措鞏固了國際化人才培養(yǎng)的根本，不僅拓寬了教師的國際視野和學(xué)術(shù)視野，提升了科研能力，同時(shí)也給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)國際學(xué)術(shù)規(guī)范，學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識(shí)，體驗(yàn)國外課堂的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化交流的能力。

（五）環(huán)境國際化

為構(gòu)建國際化校園文化環(huán)境，天河學(xué)院每年舉辦一次國際文化周活動(dòng)，邀請國外合作院校的專家教授來校進(jìn)行全英文講座，邀請國外院校的校方代表來校進(jìn)行院校的宣傳，歸國校友進(jìn)行留學(xué)生活分享，旨在構(gòu)建國際化校園文化環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)貫東西，培養(yǎng)國際化文化交際能力，明確未來求學(xué)、就業(yè)目標(biāo)。

四、需要改進(jìn)的方面及展望

高等教育國際化不等于“西化”，也不等于“全球化”，而是建立在本土國情和文化基礎(chǔ)之上的國際高等教育合作，旨在充分利用國際教育市場，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育方法，通過相互交往，相互吸收，產(chǎn)生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)熟悉國際規(guī)則、善于國際交往、具有國際競爭力的人才。天河學(xué)院順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化背景下高等教育培養(yǎng)具有國際競爭力人才的發(fā)展趨勢，目前在國際化人才培養(yǎng)模式建立方面進(jìn)行了一些有益的探索和實(shí)踐。由于經(jīng)驗(yàn)較少，仍舊需要在實(shí)踐中不斷摸索改進(jìn)，進(jìn)一步完善，如引進(jìn)國外留學(xué)生和國外合作院校教師資源，豐富國際化人才培養(yǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)世界的國際化人才。

【參考文獻(xiàn)】

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