小學語文教育中對學生個性的培養探討

盤仲瑞

【摘要】《新課程標準》的出臺，對學生的知識儲備提出了更多要求，對各級教育者也不例外。對于教育機構來說，一定要認清時代發展趨勢，不斷完善教學體制，合理制定教學計劃，促進學生個性培養和能力提高。文章以我國基礎課程的發展規劃為依據，設計了抓好學生個性培養的方法步驟，為開發小學語文教育課程提供了依據。

【關鍵詞】小學語文教育；學生個性；培養

綜觀世界各國，無不重視創新問題，特別是教育創新。但也要看到，我國基礎教育還在采用傳統模式，即灌輸式教育。傳統教育模式不僅影響到學生的創新思維，還影響到學生個性的發展。對此，教育領域要大力開展創新改革。由于語文教育的地位重要，因此廣大教育者要重視教育方法的運用，否則將影響學生的全面發展和進步。從內容上看，語文教育包括閱讀理解力、融會貫通力，它影響到學生的理解力。如果語文教育搞不好，對其他科目的教學效果也會有影響。這種情況下，各級教育機構要把語文教育的地位突出出來。由于小學生還處在成長階段，處事能力不強，性格還未定型，毫不夸張地說，小學生就是一張白紙。在小學階段，搞好品德教育、價值觀教育顯得尤為必要。如果啟蒙教育效果不錯，可以激發小學生的學習興趣，幫助他們適應交際場合。當然，這與語文老師的教學技巧和教學能力有關。由此看，提高小學語文教學水平既可以幫助學生積累知識，還可以幫助學生培養個性和塑造觀念。

一、小學語文教育對學生個性培養的現狀

（一）教育方式單一

從語文教育模式看，主要采取老師講解、分析討論、學生記錄、完成作業等方式組織。但也應看到，如果課堂缺少交流，那么教學效果并不明顯。同時，一些老師也指出，很多學生對詞語的理解不夠好，從原因上分析，這是由語文教學方法不恰當引起的。從語文教學的實質看，既要灌輸和傳授知識，還要加強學生創造力和創新力培養。在傳統教育模式中，老師出現在每個環節中，使得學生在教學中的主動性、積極性變弱。長期下去，學生被動接受知識。另外，這種單一教學模式還影響了學生的想象力和個性，他們缺乏學習興趣，對學習知識、理解知識的熱情減弱。在過去教學中，如果學生能背記知識，老師相當滿意。這時，學生就放棄了其他學習方法。如此死板的語文教學模式讓學生喪失了學習主動性和想象力，不能正確引導學生的個性培養。由此看到，只有在老師和教育機構的幫助下，小學語文課堂才能幫助學生培養個性。由于個性是學生參與社會活動的基本前提，如果一個人缺少個性，那么一生將會碌碌無為。但從現實中看到，有的教育者十分關心考分問題，而忽略了學生的個性培養。這種教育方式不利于學生發展，更不利于語文教育改革創新。

（二）課堂過于形式化

相比而言，一些教育機構不再使用傳統教學模式，在語文教育的改革嘗試中采用活躍課堂的方式，但也應看到，他們的教學模式重點在于活躍課堂，教學方式仍未發生明顯變化。這種情況下，學生成為課堂教學的主體，老師的引導作用并沒有發揮出來，同時從語文教學成績看，仍不理想。如果課堂流于形式，老師和學生看似交流互動，但是交流互動的內容并不是教學目標的要求，即便課堂氛圍營造得不錯，但是應有的教學內容還未完成，在一定程度上也浪費了課堂資源。此外，有的老師在課堂教學和知識傳授中采用了多媒體教學手段，但是多媒體教學對老師制作課件提出了要求，如果課件質量上不去，也會影響教學效果。由此看，改進教學方式要遠離課堂形式化，否則必將影響學生個性培養。研究表明，小學階段是學生興趣培養的重要時期，也是學生了解社會的初級階段。這種情況下，教育機構要改進教育模式，老師要采用正確的方法進行語文教學，不僅讓學生學到更多知識，還讓學生形成獨特個性和健康心理，從而為國家和社會培養出高素質的人才和接班人。

二、小學語文教育對學生個性培養的方向

（一）多樣化的教育方式

每一名教育者要保持清醒的認識，推動語文教學改革既要營造良好的語文教育氛圍，還要實現課堂教學目的。通過營造良好的課堂教學氛圍，可以加深老師與學生的理解，增進師生情誼，同時還為學生掌握知識提供幫助。在傳統課堂教學模式下，老師控制了課堂教學，學生只能當一名接受者，對老師的教學不能提意見。相比來說，在和諧的課堂教學環境中，學生的學習主動性更強。從效果上看，既提升了學習技巧，同時也讓老師看到了課堂教學的不足。當學生在學習中變得活潑自信時，老師也會感到高興。因此，培養學生個性對于促進學生心理健康有重要作用。另外，交流互動的課堂氛圍還可以幫助學生塑造良好的性格，他們通過請教老師，掌握更多的知識要點，激發濃厚的學習興趣，從而形成正確的價值觀。

（二）加深課堂的情感體驗

在《新課程標準》影響下，情感類文章數量增多，在一定程度上幫助學生形成了正確價值觀，塑造了獨特個性。學習語文，是學生認識世界、理解社會的過程。雖然藝術高于生活，但是藝術也來自生活。因此，在每次課堂教學中，老師要關注學生的感受能力，引導學生從現實生活中去領悟、體會、感受教學內容。以《我愛祖國》為例，應加強愛國情懷的培養，讓學生從分析和了解我國歷史入手，增強民族自信心和民族自豪感。當前，人們生活在穩定和諧的社會環境中，每名學生也獲得了父母的愛和家的溫暖，如此美好幸福生活確實來之不易，每個人都要有一顆感恩的心。在語文課程中，既有講述親情的內容，也有講述祖國遼闊領土的內容。這種情況下，老師要具有豐富的辭藻和較強的表達力，這也是培養學生個性和想象力的重要方式。

三、結語

本文從小學語文教育對學生個性培養的現狀著手，分析了現有的兩種情況，即教育方式單一，課堂過于形式化，從而對小學語文教育對學生個性培養的方向提出了幾點建議，如多樣化的教育方式和加深課堂的情感體驗，以期為今后小學語文教育中對學生個性的培養提供一點參考。

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