小學語文閱讀教學中應積極推行自主討論

張偉靈

摘要：小學語文閱讀教學當中需要改進的內容比較多，因為語文學科是小學課程的基礎學科，師生們都對這一課程非常關注，能夠影響到學生們的語言表達能力，語言的運用能力，為了生動地講好每一堂小學語文課，提高學生的閱讀能力，語文教師需要采用學生自主討論的方式，讓學生們都參與到課堂的討論環節當中，這種授之以漁的教學方法能夠培養小學生自主學習的能力和習慣。本文以小學閱讀課為切入點，充分探究在語文課堂中實施自主討論的策略，希望各位語文從教者能夠有所啟發。

關鍵詞：新課改；小學語文；閱讀教學；基礎學科

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0067-01

在小學語文的閱讀教學當中實施自主討論的教學方法能夠提高學生的自主學習能力，提高他們的學習悟性，增加學生之間的溝通、交流機會，在溝通和交流的過程中，學生們能夠學會思辨，讓學生們牢牢掌握最基礎的閱讀知識，同時也能夠讓學生們愛上閱讀，提高學生的閱讀量，有了大量閱讀素材的積累，學生們在語文能力方面才有更大的突破，所以教師要善于引導學生們養成閱讀的好習慣。

1.實施自主討論方法的必要性

語文閱讀課程中運用傳統教學方法的情況比較多，每次布置了作業之后學生們會獨立完成，但是在學生們看來，作業環節做重要的就是對答案，教師們會詢問學生哪個題目不懂，然后對其進行講解，只是點到為止，這種教學方式只能夠被少數的學習能力較強的學生接受，對于那些語文閱讀基礎較弱的學生來說，這樣的方式還會留存很多疑問，所以教師可以適當地讓學生們通過自主討論的方式來學習語文閱讀，學生們提出的問題是有共性的，那么學生在討論當中中能夠完成自我找尋答案的過程。

有些教師想要通過激勵的方式鞭策學生，會把學生們的作業公布出來，讓學生們相互對比，如果學生們的完成情況都很好，那么學生們就不會出現畏懼的心理，但是如果學生們完成作業時的錯誤率比較多，那么學生就不太想把自己的成績公布出來，自尊心較強，害怕別人笑話自己，所以教師應該正向引導學生們，尤其是低年級的小學生，一定要讓他們把學習過程當做學習重點，讓學生真正理解學習的內容，將探討作為提高能力的一種方式。

2.實施自主討論法的策略

2.1 樹立明確的閱讀目標。

教師將自主討論方法應用到語文閱讀的課堂教學當中，一定要讓學生們樹立明確的閱讀目標，學生有了這種清晰的認識之后才能在頭腦當中大致計劃自己接下來的學習步驟，明確化的目標是學生們進行討論的基礎，是的學生們的閱讀效果更好。在多次為學生們設定閱讀目標之后，教師可以試著讓學生們完成這項任務，對學生們采用放手式的引導方式，讓學生們從小學開始就逐漸養成獨立的學習習慣，從而提高學生們的自主學習能力。學生們有了明確的閱讀目標之后，語文教師還要讓學生們知道如何進行下一步操作，讓學生們明確操作步驟和規則，對于學習能力強的學生，教師可以用引導的方式來啟發學生們自己思考下一步要做什么，對于閱讀基礎較弱的學生，教師應該告訴學生們對于不同的學習任務需要作出哪些相應的對策，然后學生們就會逐漸積累經驗，老師也能夠逐漸放手，讓學生們多主動出擊。比如，教師以某篇文章作為教學案例，先帶領學生們學習生詞、解讀語句等方面的基礎知識，然后根據文章的題目進行思考，將自己的疑問都落實在紙張，之后帶著問題去通讀全篇，將自己所想到的問題在閱讀時標注具體位置，方便之后的討論。

2.2 明確自主討論的規則。

教師要盡量滿足學生們所提的要求，從營造正能量的課堂氣氛的角度出發，讓學生們了解自主討論的規則，如果規則明確了，那么學生的參與程度就會大大提高，教師也可以根據學生們反饋的情況適當更改規則，為了學生們能夠更好地學習，比如，有的學生接受能力比較緩慢，教師已經帶領學生們討論下一個問題的時候，這些同學才能夠知道上一個討論的話題的內涵，這就不利于班級的整體討論效果，這時教師可以將舉一反三的方式融入自主討論當中，觀察學生們的課堂表現，對于個別需要反復梳理的問題，師生們一定要引起重視，老師可以再選出類似的問題，讓每一位學生都能夠掌握分析的規律。自主討論的目的是讓每一個學生都能夠讀懂、弄清跟閱讀相關的內容，幫助學生們提高閱讀能力、閱讀分析能力，所以盡管看似是在放慢腳步，其實是更有針對性地提高學生們的能力。

2.3 及時調控討論進度。

由于小學生的自身特點，在進行班級討論的時候學生們會出現溜號、參與度不夠的情況，兩極分化明顯，學習能力強的同學相互討論，他們是推動課堂討論進度的主力，而其他能力較弱的學生則很少參與進來，或者有些學生不善于表達，教師如果想平衡閱讀課堂的討論進度需要從中不斷調控，既能夠讓學習能力強的同學得到啟發，還能夠增強能力較弱的學生的理解能力，不要將問題復雜化，要讓自主討論成為一種基礎的教學方法，讓學生們習慣這種學習方式。

參考文獻：

[1] 楊金霞.走進兒童心理，創設快樂的課堂[J].新課程（中旬），2011（10）：90-91.

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