探究小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用

譚玉蘭

摘 要：隨著日新月異變化的社會環境，我們需要將小學語文添加新的課題，將閱讀和寫作相結合，不僅讓學生們更好的理解和運用知識，為將來的學習語文打好基礎，還能提高學生們的寫作水平，調動學生的寫作積極性，得到寫作能力和閱讀能力全面發展，達到一個全新的教學成果。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；讀寫結合

有效的閱讀，能夠使學生獲得經驗和能力，提升學生的學習能力和理解能力，因此，小學語文閱讀能力離不開讀寫相結合。我們現在的學習模式有待提高去適應這個社會的發展變化，就需要培養學生們的綜合能力，如何去培養就要求教師們發揮創新精神，用放射性的眼光、發散性的思維模式，為我們祖國的花朵打好根基，打造一個優越的語言環境，培養學生們的創作能力，仿寫和模仿寫作對于寫作訓練有著很好的借鑒作用，能夠提升語文的綜合能力，達到良好的課堂效果。

一、讀寫結合的目的分析

讀和寫是學好語文的重要因素，也是小學老師重點把握的教學方向，合理的利用課余時間學習閱讀，使學生深化理解要點，結合語文教材的前提下，豐富自己寫作的內容，達到寫作技巧上的提升，增強自己的表達能力。在小學語言的教學課堂上，合理安排讀與寫相結合，對課文進行仿學，熟用字詞來鍛煉語言環境，積累更多的語言素材應用到寫作當中去，培養對寫作的興趣和閱讀興趣，提高理解力和表達能力，提升學生整體的綜合素質。

二、應用領域詳解

1.教師應該安排時間讓學生寫觀后感，在西南師人教版小學語文的教材《家鄉的橋》中，教師要求學生有感情的朗讀課文，感受江南上水優美的環境，分享閱讀感受，首先初讀課文，整體感知，其次細讀課文，深入研究，體會《家鄉的橋》對作者的意義。這篇文章會讓學生有很大的啟發，挖掘學生的創造力，加深學生對家鄉的理解，在寫觀后感時會讓絕大多數學生去思考家鄉到底是什么，家鄉在哪里，都去過哪些地方，都是很有創造性的，學生們可以有選擇的進行摘抄、仿寫逐漸探索閱讀和寫作的密切關系。

2.結合語文教材，提高閱讀能力。小學生的學習經驗和社會經驗是有限的，如何運用有效的時間提高閱讀理解能力，需要學生多讀，多學，積累語言經驗，但是現實生活中，學生缺乏社會積累很難應用到新穎的題材當中去。大腦一片空白。不知道寫些什么。綜上所訴，讓教師把小學語文閱讀教學和寫作相結合的方法，將閱讀積累一定的量，才能達到質量上的提升，最后提高其開放性思維。

例如課文《蜘蛛脫險》中，蜘蛛兩次遇到危險并克服危險經歷，體現蜘蛛的精神，遇事要勇敢堅強，不沮喪灰心，不垂頭喪氣，不能自暴自棄的啟示。其文中有許多關于蜘蛛是如何脫險的優美語句，教師都可以教著學生適當的引用和記錄，幫助學生養成積累的好習慣，在西南人教版的語文課本中《美麗的眼睛》中讓學生們感受到人與動物之間的感情，人與自然的應和平共處，從小要養成保護大自然的思想，學習課文，展開豐富的想象，激發聯想的興趣，其文中說到“我”冒險下水，偏遇上了痙攣，在這生命垂危關頭，我看到了一雙眼睛--海豚的眼睛，海豚使勁頂著我，讓我爬在它的背上，把我送到岸邊，平靜下來以后，才戀戀不舍得離開，多么感人的故事啊，刻畫的細致感人。我們將讀課本上好的句子進行摘抄，仿寫有利于提升我們寫作的能力。

三、應用領域分析

將讀寫結合應用到生活領域中去，我們將閱讀和寫作的重點放到生活中，利用業余時間多看，多讀，多思考，只要有自己的想法就立刻寫下來，例如閱讀國外經典名著遇到經典的語句就馬上摘抄下來，還可以通過訂閱報紙來豐富自己的詞匯量，還有一些《新概念》的作文都可以成為很好的寫作素材。學習語文它是一個積累的過程，學會有效閱讀，隨時記錄，定期寫來觀后感性，這需要學生們多下苦工了，你是它簡單需要花費時間靜心閱讀，你說它難就是放棄一些自己的課外活動，總之，想要學好小學語文，閱讀積累必不可少。不僅可以豐富自己的詞匯量還能加強自己的語言結構，還可以通過寫日記，記錄生活中的點點滴滴來提高和積累寫作水平。注意平時課堂上積累關鍵詞和仿寫優美語句記錄摘抄到日記里面去，感同身受的運用到寫作當中。小學語文的課堂時間是有限的，利用在課堂上的固定時間我們需要將所學的每一篇文章通讀一遍，整體把握文章的脈絡，然后精讀文章總結分析，將自己喜歡的和老師要求的重點生字、關聯詞、進行抄寫，加深印象，從而應用到寫作當中去，最后達到綜合素質的提升。結束語：將讀寫結合導入到小學語文的教學中去，對學習語文有著深遠意義，相對學習其他的學科會增強了理解，為達到優質的教學成果，需要學生按照教師的要求，提高自己的閱讀量。加以積累將熟悉的字、詞、語句應用到自己的寫作當中去，來提高自己的語言環境，增強自己的閱讀理解能力和寫作水平，這些都非常值得學生們花時間去陪養。

參考文獻

[1]劉素娟.讀寫結合教學模式在小學語文閱讀教學中的應用分析[J].中國校外教育，2017（14）：5-5.

[2]劉春霞.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式探析[J].課外語文，2018（1）：117-117.

（作者單位：重慶市云陽縣盤石小學）