高職教師職業素養提升的策略研究

劉曉偉

摘 要：在高職教學中，教師的職業素養是影響高職院校教育水平的關鍵，決定著高職人才培養的優劣。因此，提升高職教師的職業素養，對于提高高職院校的教學質量具有重要的意義，本文圍繞如何提升高職院校教師的職業素養進行了相關探究。

關鍵詞：高職院校；教師；職業素養

隨著我國高職教育的普及，職業院校的建設和發展越來越引起人們的重視，適應社會發展的人才需要，提高勞動者素質，培養高端技能型人才是高職教育面臨的任務和挑戰。高職教育要想不斷、長久地發展，其關鍵因素在于對高職教師的培養，高職院校的教師是影響高職教育人才培養的關鍵因素，是一個學校發展的核心競爭力。

一、職業素養考核制度不科學

目前，我國對高職教師的任職資質考核主要包括學生管理、教學任務、技能競賽以及科研成果等幾個方面。但考核的重點項目是教師的科研成果，沒有將工作重點放在學生的教育和管理上。部分高職教師為了評定職稱，將工作重點轉向攻克科研項目和撰寫學術論文方面，忽視了對學生的培養。缺乏科學性的教師素養考核制度不僅不利于教師團隊的建設，也阻礙了向國家和社會輸送人才。

二、職業素養培訓系統不完善

高等職業教師素養的提升主要靠職稱晉升推進，而一部分教師在達到預期的晉升目標之后往往會忽視職業素養和能力的進一步提升。并且，目前高職院校的教師職業素養培訓體系并不完善，導致部分教師無論是教學方法、教學理念，還是教學態度都沒有與時俱進。此外，一些學校在聘請教師時，注重教師的教學科研能力，對其他素養的重視程度不夠。在教師上崗之后，學校沒有組織高職教師定期參與培訓，導致高職院校教師隊伍的整體素養偏低。

三、高職教師職業素養提升路徑

1.高職教師的自我培養

學校和社會需要為教師提供一個寬松的教研環境，讓他們能自由組織各項教研活動，互相學習，共同進步。例如，某地區的高職院校教師建立了專門的網站和論壇，提供了互相交流的平臺。高職教師可以利用自己的身份證號或教師編號注冊登錄，在論壇中對工作中遇到的問題或教學經驗與大家交流。教師還自發組織線下活動，將有價值的教學和科研方法與他人面對面交流，通過多種自我培養的方式，提高職業素養。

2.教師提高思想認識，在創新教育中發揚愛崗敬業精神

從高職院校的性質來看，高職院校的學生與普通高校的學生在思想情感上存在一定的差異，他們認為自己比普通高校的學生水平低，常常帶有一種自卑的心理傾向。因此，高職教師要想帶領學生消除心理陰影，樹立正確的成才觀，必須要比普通高校的教師付出更多的努力，擁有更多的愛心和奉獻精神。除了要教給學生專業技能以外，更重要的是教學生樹立正確的人生觀。

高職教師在教育學生的同時，還要不斷提升自我修養，做到無私奉獻、愛崗樂教，用自己高尚的人格修養來為學生樹立良好的榜樣，通過不斷提高自己的知識水平，探究高職教育的規律，緊緊圍繞高職教育的改革目標，堅持以“以工作過程為導向”“以項目為載體”進行有效改革。逐步轉變教學理念，發揮學生在高職教學中的主體作用，通過教師在做中教，學生在做中學的教學方式，讓學生在實踐中提高能力和水平。為了提高教學效率，教師要樹立終身學習的思想，做到每一次課堂都要有進步，每一次教學都要有提高，使學生在自己的課堂中，既能學到知識，又能身心愉悅，實現知識和能力的雙豐收。

3、教學方法的改革和實踐

隨著社會對人才需求的變化、科技的發展、知識的更迭，教學方法也要不斷地創新才能滿足今天高職教育的需求，一支粉筆、一塊黑板的教學模式早已不能滿足今天的教學需求。今天的高職院校投入了大量的資金進行了教學設備的更新，而教師的教學方法也要不斷推陳出新，才能滿足高職人才培養的要求。符合職業教育特點的“任務驅動教學設計”、“項目任務教學設計”、“成果導向教學設計”、“模擬教學設計”、“案例教學設計”等等教學方法在不斷涌現，不斷創新的教學方法才能夠滿足今天的高職學生需求，真正提高高職學生的知識水平和職業技能，為我國培養出高端的技術人才。

4.教師以行動為導向，提升職業教育意識

以行動為導向原則既可以運用在高職教學活動中，又可以提升教師的教育意識。如果只靠宣傳和學習來促進教師自主實踐，效果并不會很理想，因此，學習管理部門要對教師提出更高的要求，明確教學研究的課題，讓高職教師站在一定的高度去分析和思考教育中的實際問題，并不斷反思當前的教學理念和教學方法，通過反思提高自己的思想意識，提升自身的素質。學校要引導教師用高職教育理論解決所研究的問題，進而使教師的專業水平得到不斷提高，使教師在教學中從高職教育理論出發，把高職教育理論內化為課堂教學行為，實際運用能力和創新能力得到提高，進而培養更多的優秀人才。教師通過行動導向，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，在螺旋式前進的過程中，高職教育意識不斷增強，并積極主動地用正確的教育理論指導課堂教學。

總之，高職院校是培養高端技能人才的搖籃，提升高職院校教師的職業素養，對于提高高職院校的教育質量、培養新時期的專業技能人才具有重要的意義。為此，高職院校要把提升教師的職業素質作為一項重要的任務來對待，努力為高校建立一支能夠適應社會發展，具備優良職業品質的高素質教師隊伍。

（課題：高職教師職業素養提升的策略研究，課題編號：NSZY1709，內蒙古商貿職業學院2017年度院級課題。）

參考文獻

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[2]王穎卓.淺析高職教師教育教學能力的構建[J].群文天地，2014（14）.

（作者單位：內蒙古商貿職業學院）