基于差異化教學的高職計算機網絡技術專業人才培養模式改革與探索

貝太忠

摘 要：近年來，高校擴招導致學校生源質量下降，并且學生間個體差異日漸擴大，特別是高職院校。在這種形勢下，縮小生源差異、提高教學質量就成為高職院校培養優秀技能人才和提高競爭力的必然出路，針對性強、符合學生發展規律的差異化教學模式無疑是全面提高學生素質、培養優秀人才的首選。“因材施教”在中國教學領域推行了幾千年而從未徹底而全面實施過，差異化教學將是全面實施“因材施教”的第一步。

關鍵詞：差異化教學；教育；人才培養

差異化教學是教育體系中，根據學生興趣導向以及天賦差別的不同，所組織的人才培養教學活動。通過差異化教學，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習，促進學生特殊才能迅速提高，使他們成為社會所需要的專業人才。差異化教學的理論基礎是“因材實教”，因材施教要因人而異，是指教師要從學生的實際情況、個體差異出發，量身定作，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。

1.高職計算機網絡技術專業人才培養現狀

近幾年來，隨著高考擴招政策的實施，隨之而來的問題是學校生源質量嚴重下降，特別是高職院校，學生間個體差異越來越大，學生高考成績從170分到400多分，而且為了保證學生數量，很多專業同時招收理科、文科、藝術生和對口等各類學生，學生基礎與接受能力千差萬別。目前各個高職院校為了因師資與教學資源不足，一個專業學生全部采用統一化教學，實行大班制或者合堂教學，采用同一套人才培養方案，老師教學內容方法全部一樣，由老師來控制教學節奏。這樣就給教學方式導致產生以下問題：（1）課程難度無法把握。學生基礎不同，同樣的課程難度，基礎好的學生能聽懂，基礎不好的學生怎么講也聽不懂，降低難度，好學生又會吃不飽，影響好學生的發展；（2）進度無法保證。同樣的進度，基礎好的學生能跟上，基礎不好的學生跟不上。如果放緩進度，教學內容又進行不完，而且影響好學生的學習進度。（3）無法保證輔導效果。大班制和合堂授課在進行實踐操作時，因人數過多，輔導起來非常消耗時間，有時為了正常的教學進度，輔導學生不徹底，走馬觀花式輔導，導致效果不好。

這樣帶來的后果是，經過一段時間的學習，差學生越來越跟不上，兩極分化嚴重，學生學習興趣越來越低，最后可能就不學了。

2.實行差異化教學的具體措施

1、實施措施。在這種形勢下，縮小生源差異、提高教學質量就成為高職院校培養優秀技能人才和提高競爭力的必然出路，針對性強、符合學生發展規律的差異化教學模式無疑是全面提高學生素質、培養優秀人才的首選。具體可從以下幾個方面實施：（1）依據學生的知識基礎，劃分不同的班級。學生可依據自己的能力和興趣自由選擇班級，當感覺跟不上時，也可更換班級，實現人性化管理與教學，因材實教。（2）小班制分班，小班制教學，拒絕大班制和全堂制，主要是針對實踐性較強的課程，人數少，從而保證良好的教學和輔導效果，而且由于學生基礎相差無幾，能夠保證教學進度統一。（3）不同基礎的班級，采用不同的人才培養方案。基礎差的班級，課程難度低、理論少、實踐多，增加課時，反復練習。從而保證畢業時有一技之長。

2、實行差異化教學需要解決的問題

（1）師資問題。依據教育部規定的師生比，目前許多高職院校難以達到標準，本身師資嚴重不足。實行差化教學，對師資提出更嚴峻挑戰，相當于一個班變成二個班甚至四個班來上課，需要目前教師數量的數倍，而且由于實行不同的人才培養方案，對教師的知識結構、專業水平也提出新的挑戰。這就需要學校大力引進高水平老師和培養現有老師。（2）教學設施問題。目前許多高職院校由于擴招，導致教育設施嚴重不足，特別是教室、實驗室及實驗設備。對于計算機網絡技術專業來講，主要是機房不足。由于專業的特殊性，本專業的上課一般采用理實一體化，所有的專業課程基本上在機房完成。實行差異化教學后，最明顯的就是機房數量不足，因為小班上課，班級數量增加。另外，由于原先的機房均為大型機房，適合多班或者合堂，不適應目前小班制，需要進行改造。這就需要學校加大教學設施投資力度。

3.總結

人與人之間是存在個性差異的，如同世上沒有完全相同的兩片綠葉一樣。學生由于先天的素質與后天所處的環境的不同，每個學生在智力、能力、個性方面所受的遺傳、環境與教育影響也不相同，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式，其生理、心理上都存在很大的差異，加上個人所具有的能力、興趣等不平衡，使他們的這種特點在學習過程中以差異化的形式體現出來，而且日益明顯。這種差異性是無法避免，也是我們老師無法逃避、必須面對的一個問題。差異化教學從根本上解決了學生之間差異性的問題，通過針對性培養，引導學生積極自覺學習，使他們成為社會需要的專業人才。一線的高校教師應在教學實踐中積極探討差異化教學方式、推動差異化教學理念，為高等教育的健康發展提供理論基礎和實踐依據。

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（作者單位：山東交通職業學院）