高職國際經濟與貿易專業的實踐教學改革分析

黃昊

摘 要：在經濟全球化飛速發展的今天，國際經濟與貿易專業在不斷的發展過程中憑借著超強涉外性，對學生的實踐能力有著較高的要求。但是國際經濟與貿易專業受到傳統教育教學的模式的影響，在實踐教學方面出現眾多方面的不足，這些不足無法滿足當今社會時代的發展需求，并且還在一定程度上制約了學生未來的職業發展。基于新時期背景下，國際經濟與貿易專業只有進行改革創新，才能從根本上為我國國際貿易事業源源不斷的提供有效的人才。因此，本文圍繞國際經濟與貿易專業的實踐教學改革分析為題展開詳細的探究，以此作為國際經濟與貿易專業實踐教學探索的有效性理論依據，僅供參考。

關鍵詞：國際經濟與貿易；實踐教學；優化改革

在經濟全球化推進的社會背景下，世界經濟格局已經發生了巨大的轉變。我國的國際地位與綜合經濟實力已經穩步直上正在以開放的姿態迎接世界經濟潮流的洗禮。基于此形式下，我國對貿易專業的人才需求量持續升高。這在一定程度上也為國際經濟與貿易專業實踐教學帶來了一定的挑戰。眾所周知，傳統的國際經濟與貿易專業教學模式已經無法適應當前瞬息萬變的國際經濟局勢，只有不斷積極的對實踐教學進行優化改革，才能在根本上消除貿易實踐發展的弊端，真正面向市場，進而為學生未來職業發展進行良好的職業規劃。

1 淺析當前我國國際經濟與貿易專業實踐教學改革出現的不足

當前基于全球經濟一體化的社會背景下，我國經濟的發展也呈現繁榮的態勢，社會各行各業為重視經濟發展開始招聘大量優秀的經濟類專業人才，這在一定程度上使得高校逐漸認識到國際經濟與貿易專業的重要性，引進先進的教學思想，并加大投入力度，加強對專業實踐教學的探索[1]。隨著當前我國時代的發展，我國國際經濟與貿易專業實踐教學積極進行革新，并取得了一定的成效，不斷優化對我國貿易專業人才的培養。但縱觀時代發展全局，機遇往往與挑戰也是并存的，貿易專業實踐教學活動仍然存在著一些突出的問題，制約實踐教學總體進程的發展。

1.1 實踐教學設計不夠嚴謹細致

現階段，我國高校國際經濟與貿易課程還沿用著傳統的教學模式，多數情況以理論課程為主，實踐課程為輔[2]。在少量的實踐課程教學過程中，教育人員還對實踐設計活動重視程度不足，致使實踐教學課程設計不合理，無法滿足貿易專業實踐教學的實際需求，嚴重阻礙了學生對貿易實踐能力的養成。與此同時，在經濟與貿易實踐教學設計環節中，課程沒有嚴格參照理論依據就開始設計，導致教學內容設計的不夠嚴謹細致，一些細節處的重要內容沒有被突出，進而難以保證學生實踐能力培養的綜合成果。嚴重制約經濟貿易專業實踐教學的全面發展。

1.2 實踐教學缺乏專業的師資人才

專業的師資隊伍是保障經濟與貿易實踐教學取得良好成效的先決條件。根據我國當前國際經濟與貿易專業實踐教學現行的發展現狀來看，專業的師資隊伍嚴重的稀缺[3]。一些高校在開展經濟與貿易實踐課程時因為沒有專業的教師做講解，導致學生無法真正體會到實踐課程蘊含的真諦，進而造成學生自身嚴重缺乏實踐能力。實踐性教學與企業的實際崗位需求無法緊密連接等發展弊端。此外，經濟與貿易專業在開展實踐教學過程中考慮到資金的問題，很少從一些權威的企業聘請權威的專家及先進工作者來高校分享經驗，進而也就無法為國際經濟與貿易實踐教學活動提供優質的師資資源。

1.3 實踐教學環境建設存在明顯的不足

眾所周知，國際經濟與貿易專業教學實踐存在較強的應用性與關聯性，涉及的教學內容也相對繁雜，其中包括國際進出口相關的應用技能等[4]。傳統的理論課程只能為學生提供了解技能的機會，但學生們只是單純的了解知識，并不能對自身的實踐能力進行培養。因此，還需要開展實踐教學有效的保證實踐教育成果，為學生實踐能力的養成創造良好的條件。我國國際經濟與貿易專業教學如果只注重理論，不看重實踐，學生參與企業實習則無法融入其中，對未來從事的崗位也缺乏有效的認識，畢業后難以適應崗位工作，極大的制約學生未來職業的發展。

2 當前我國國際經濟與貿易專業實踐教學改革優化創新的有效措施

2.1 制定科學完善的人才培養計劃

在全面分析當前社會國際經濟與貿易專業人才稀缺的基礎上，各高校應該對經濟與貿易專業人才制定專業的培訓目標以及指導思想，進而完善國貿專業的發展情況，制定科學專業的人才培養計劃，將實踐教育的科學性與有效性充分的凸顯出來，為我國源源不斷的提供經濟貿易經濟類優質人才。在制定人才培養目標的過程中，首先應當科學人的完善人才培養計劃，將對人才專業知識的應用能力的培養作為計劃的核心，細化學生的各項職能，增強實踐的針對性與側重性，為國際經濟與貿易專業人才的實際能力與綜合素質提供良好的先決條件，進而以滿足市場所需人才要求。

2.2 優化課程內容結構，完善課程教學手段

在對國際經濟與貿易專業實踐教學進行改革創新過程中，還應對教學內容與教學手段進行優化與調整。首先，應結合市場經濟外部環境的實際情況對課程內容進行適當的調整與更新，保證內容與時俱進，增強學生對經濟貿易專業經濟時效性的感知度。其次，應借助具體發生的實例綜合分析，促進學生之間的互動，增強學生對知識的應用能力，讓學生明白，在實際生活中，理論知識只是一種形式，實踐才是真正能探索出成果的一種有效形式，實踐出真知。為學生們未來更好的參與實踐教學提供有效的保證。第三，隨著互聯網時代的到來，教學還應該引進多媒體教學手段，促進教學實踐的創新，將實踐教學的直觀性與系統性充分的顯現出來，完善其對學生實踐能力的培養。在具體實踐教學中借助網絡多媒體等手段，能夠強化學生實踐的能力，為日后參加工作實踐創造良好的條件，進而全面提升經濟貿易專業實踐教學的實際成果。

2.3 探索多類型教學實踐，為學生積累經驗

經濟與貿易專業教學在提升學生實踐能力過程中，還應充分發揮實踐教學的重要作用，積極的為實踐教學進行革新，為學生未來的職業提供豐富的經驗。一方面，開展國際經濟與貿易綜合實踐活動，能夠使學生根據市場實際情況進行綜合實訓，能夠有效促進學生業務能力以及臨場應變能力的培養。另一方面，各高校還應加強與企業的合作，讓學生盡早的到企業之中實習參與實踐活動，真正接觸到崗位工作，以適應未來的工作環境，切實推進學生的全面發展。

3 結論

根據此次本文的闡述與分析，不難獲知，基于當前競爭如此激烈的國際經濟外部環境下，經濟貿易專業實踐教學為適應時代發展的需求，積極進行改革創新是必須要完成的事。只有對國際經濟與貿易專業實踐教學現存的問題進行全面的分析與研究，將其與創新的教學理念相融合，才能真正意義上對經濟與貿易專業實踐教學全面革新起到推動作用，進而促使我國的國際經濟與貿易專業為國際經濟與貿易事業培養出大量的優秀人才，推動我國國際經濟與貿易水平的進一步完善。望此次本文研究的內容與結果能夠得到現今國貿專業管理者的重點關注，希望本文能為該專業實踐教學改革今后的發展提供重要的指導作用。

參考文獻

[1]成喜玲.國際經濟與貿易專業實踐教學模式創新研究[J].對外經貿，2018，（04）：128-130.

[2]肖雪.應用型教育國際經濟貿易專業教學的改革設計[J].山西能源學院學報，2018，31，（01）：87-89.

[3]賈杉，李麗.國際經濟與貿易專業“多維”實踐教學模式改革探析[J].新課程研究（中旬刊），2018，（02）：14-16.

[4]肖文圣.“國際經濟與貿易專業”實踐教學改革探究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2018，（01）：39-41.