大學生軍事理論課MOOC教學模式的研究

李雪

摘 要：軍事理論課作為高等院校的必修課，其教學改革一直成為人們重點關(guān)注的課題。針對軍事理論課教學中存在的問題，引入MOOC教學模式，將軍事訓練場、課堂軍事理論學習和模擬戰(zhàn)地救護演練結(jié)合起來，從而上出軍事理論課應有的效果，實現(xiàn)教學的真正目的。

關(guān)鍵詞：軍事理論；MOOC

基金項目：貴州醫(yī)科大學2017年大學生思想政治教育科研基金項目。

高校國防教育是全民教育的一種特殊教育形式，在全面推進素質(zhì)教育、促進大學生健康成長方面，具有不可替代的作用。通過軍事理論課程的學習，有利于大學生增強國防觀念；有利于大學生開闊視野、活躍思維方式；為將來報效國家、超越自己打下堅實的理論

基礎(chǔ)。

1 軍事理論課教學現(xiàn)狀

貴州醫(yī)科大學軍事理論教研室成立于2006年，隸屬于學生工作部（學生處、武裝部）管轄。軍事理論課作為大學生必修課按2學分納入教學管理，軍事理論課分為軍事技能訓練和理論教學兩部分，軍事技能訓練時間為14天，軍事理論課教學時數(shù)32學時。專門開辟兩個國防教育區(qū)域，分別是軍事地形學實踐教學點和戰(zhàn)場救護教學實踐點；教研室還開辟了國防教育閱覽室并配置了相關(guān)圖書，每周向?qū)W生開放2天。每年根據(jù)國際時事和我國國防政策變化情況擬定國防教案，修訂教學大綱，積極開展集體備課和國防教育研究。

按照教育部、總政治部、總參謀部印發(fā)的《普通高等學校軍事課教學大綱》要求，為軍事理論課教學配備了由專兼職教師構(gòu)成的軍事理論課師資隊伍，目前貴州醫(yī)科大學軍事理論教研室擁有專兼職教師25人，均具有碩士以上學位，其中專職教師5人，兼職教師20人；副教授2人、講師15人。教學方法和手段基本上采用PPT授課形式進行多媒體教學。醫(yī)科院校人才培養(yǎng)不同于其他地方高校，國家對醫(yī)科院校軍事理論課培養(yǎng)目標既沒有明確的指導意見和建議，目前存才教教學模式單一、陳舊，課堂教學效果差、學生學習的主動性不高等問題。

2 軍事理論課MOOC教學的可行性分析

MOOC是新興的一種在線課程開發(fā)模式，是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人或組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為軍事教學理論課采用MOOC教學提供了可行性。

在師資隊伍建設(shè)方面，傳統(tǒng)的教學模式受師資隊伍學歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)層次、職稱結(jié)構(gòu)的條件限制，在教學內(nèi)容及課程開發(fā)層面和科研層面能力稍欠缺，教學效果不盡人意，引入MOOC教學，可實現(xiàn)其他高校軍事理論課精品課程及教學資源共享，并向?qū)W生傳播介紹最先進的軍事理論知識，使課程內(nèi)容及最新的軍事動態(tài)相結(jié)合，教學內(nèi)容與熱點問題相結(jié)合，并將大學生最關(guān)心的熱點問題充實到課堂教學中，增強學習興趣，也可以為本校的軍事理論師資建設(shè)提供時間和空間。

在教學運行管理方面，開課前，教研室要安排班級課表，協(xié)調(diào)好任課教師，還要合理安排教學進度，組織期末及出卷、閱卷、成績錄入和分析等；在教學過程中涉及課堂紀律的維護、教師調(diào)課、停課手續(xù)的辦理、師生請假手續(xù)的辦理等許多管理事務(wù)。引入MOOC教學后，學生只要有進行網(wǎng)絡(luò)課程學習的設(shè)備，不受時空限制進行學習并與教師進行交流；網(wǎng)絡(luò)教學平臺有試題庫資源，考試題目隨機抽取，可以有效防止作弊；學生考試結(jié)束，成績由系統(tǒng)自動給出，成績分析也由系統(tǒng)生成，免去了復雜的人工閱卷、統(tǒng)分、制表分析等工作。

在教學效果評估管理方面，因為網(wǎng)絡(luò)教學平臺可以完整地記錄和保存學校的課程資源和教師行為，學生的學習情況如學習進度、作業(yè)情況、問答情況、個人空間、考試成績、學習效果分析等大量顯性或隱性的數(shù)據(jù)，并且平臺可以提供便利于這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計的技術(shù)，因此，在相關(guān)評估數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面也較為精確，對于網(wǎng)絡(luò)教學效果的評估更為及時、方便。

3 軍事理論課MOOC教學策略

3.1 保障教學經(jīng)費投入，完善配套設(shè)施

軍事理論課MOOC教學必須有物質(zhì)條件支持方可良性運作。為保證國防教育工作的落實，學校還將國防教育經(jīng)費納入每年財務(wù)經(jīng)費預算體系，近三年來年均國防教育經(jīng)費達138.5萬元，并成每年遞增

趨勢。

3.2 建立健全教學管理制度及機制

在實施網(wǎng)絡(luò)教學模式前，對于可預測性問題提前進行管理制度的制定；在網(wǎng)絡(luò)教學模式試運行期，對出現(xiàn)的教學管理問題進行經(jīng)驗總結(jié)，適時修改不能適應新教學模式的管理制度。

3.3 整合大學生軍事理論課MOOC教學教材

教材要難度適當，概念準確、原理分明，敘述上要注意深入淺出；要盡可能的整合最新教學內(nèi)容，內(nèi)容要實現(xiàn)實時更新。組織教師，鉆研學科教材，針對各學科的教學內(nèi)容，挖掘蘊含其中的國防教育要素，確定知識點、教育要素以及滲透結(jié)合點。在形勢政策教學中，結(jié)合當前國際形勢，分析我國周邊安全形勢、地區(qū)熱點問題、未來國際政治走向等。在近現(xiàn)代史綱要教學中則注重加入時代性題材，如把“抗日戰(zhàn)爭”、“解放戰(zhàn)爭”、“抗美援朝”等近現(xiàn)代軍事事件融入教學內(nèi)容，引導學生在學習中敏銳捕捉中國國防策略的變遷、明辨是非。毛澤東思想概論教學中，通過毛澤東軍事思想的學習，增強學生軍事思維，了解軍事思想在國防活動中的重要指導作用。

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