加強學校圖書館與中小學教育互動的幾點體會

廖學瓊

中小學圖書館是學校獲得信息、存儲信息、傳播信息的文獻中心，是對學生進行素質教育的重要課堂，是加強學生進行德育教育和精神文明建設的重要陣地，是學校師生獲取知識、提高修養、陶冶情操的育人基地。它在中小學教育體系中發揮著重要的作用，尤其體現在配合課程，輔助教學；培養創新精神和實踐能力這兩大功能上。通過對潼南縣中小學在校師生及家長的問卷調查分析來看，從中可以看出其重要作用：

在113名學生中僅有17名沒有去過圖書館，不到15%；僅有20名沒有在圖書館借過書，僅占17.7%。在日常生活中有48名同學表示喜歡閱讀自己喜歡的圖書，僅次于看電視或聽音樂。

在112名家長中有98人知道學校有圖書館，占到87.3%。

在102名教師中僅有2人沒有去過圖書館，所占比例不滿2%。有95人認為圖書館對自己有幫助。

這說明圖書館在中小學教育中的重要地位已經被廣泛認同，并日益重視。特別是家長對圖書館的關心程度，遠遠超出了調查前的預測水平。圖書館地位的日益重要，帶來的是需求的日益提高，其配件條件及環境等顯性物化因素對學生有直接的影響，圖書館的讀書氛圍對學生有感化和教化作用，需要提高和改善的地方主要是在提高圖書數量和方便借書程序。

題目：你喜歡看什么類型的書刊？你爸爸媽媽支持你借書，進行課外閱讀嗎？代班上老師支持你借書嗎？答案：連環畫4人；很支持并且幫助我選書30人；很支持并且讓我們按他的要求借書16人；卡通漫畫33人；希望我讀書但不太管我55人；希望我們多讀書，但不太管我59人；童話故事8人；只希望我借與學習有關的書29人；科普讀物16人；不讓我借書，認為會耽誤時間，影響學業9人；名著24人；現代文學12人；其他16人；大多數同學喜歡看卡通漫畫和名著，并且表示老師家長支持多讀書不加以干預。

1）從教師和家長角度分析：

和學生認為的略有不同， 數據表明，家長和老師希望圖書館能把課內學習與課外閱讀結合起來，實現知識互補、方法互補。特別是教師更希望學生能按照自己的愿望去借閱圖書，而不是學生認為的不太管。

2）老師的調查問卷顯示：

題目：你支持班上的學生借書嗎？（有效問卷97份）你覺得課外閱讀對學生的學習有幫助嗎？（有效問卷102份）答案：很支持，并讓他們按我的要求借書45人；很有幫助，讀書多學習自然知識55人；希望他們多讀書，但不太管22人；有幫助但有時候也會影響學習42人；只希望他們借與學習有關的書23人；幫助不大，會耽誤很多的學習時間3人；不讓他們借書。會耽誤很多學習時間的0人；說不清2人；說不清楚7人。此外，對圖書館滿意程度的調查題目反映，很滿意有43人，比較滿意有46人，說不清楚有7人，不太滿意有6人，不滿意為0人。對比總人數102人，比例各占42.2%、45.1%、6.896%、5.9%、0%。

進一步追查最不滿意學校圖書館什么地方，68名教師表示不夠多，20名表示書不夠好，2名表示借書不方便，2名表示環境不夠安靜，0名表示老師態度不夠好，10名表示說不清。對比總人數102人，比例各占66.7%、19.6%、2%、0%、9.8%。

3）家長的調查問卷顯示：

題目：你支持你的孩子借書嗎？你覺得課外閱讀對學生的學習有幫助嗎？答案：很支持，并親自幫他們選書27人；很有幫助，使他的學習更棒29人；希望他們多讀書，但不太管53人；有幫助但有時候也會影響學習64人；只希望他們借與學習有關的書21人；幫助不大、會耽誤學習5人；不讓他們借書，會耽誤很多學習時間7人；說不清14人；說不清楚4人。綜合上所述，圖書館重點應該進一步提高圖書量，以滿足師生的要求。其中學生較愛看卡通漫畫、名著和科普讀物，家長教師更喜歡和學習、教育有一定聯系的書籍。

加強圖書館與中小學教育互動是新時代我們需要的模式。我們需要圖書館有完善的物質環境、精神環境、管理環境。我們更需要中小學圖書館與中小學教育互動，在開展社區服務、構建社區、家庭與學校攜手共建的教育模式中創造中小學教育的良好環境。我們需要圖書館教育與學科教育具有互補性、互動性、互勵性，從而提升中小學教育質量。

我們最終需要的圖書館，要緊密配合學校的教育大綱，促進教育事業的發展和改革；要擴大資料和服務，一方面圖書館為提供學生便捷的求獲知識的途徑，使中小學教育給學生以基本技能訓練，使之具有廣泛的使用資源和服務的能力；一方面要引導學生養成終生利用圖書館的習慣，從圖書館獲得樂趣、知識和再教育源泉。這一切都建立在一個基礎上—圖書館既要有充分的適合的圖書館，滿足師生對圖書的更大需求。然而怎樣保證添置的圖書真正的給他們以心靈的滋養，這是一個值得重視的問題。目前國家對中小學圖書館的監督僅有量的要求，卻沒有對圖書配備結構和內容的要求；另一方面，從書的采購來看，圖書市場有許多不合理的地方，這為圖書質量的提高帶來難度。怎樣解決這個矛盾，我認為，應該多聽聽孩子的意見，多聽聽專家的看法，多了解社會的需要，讓愛書懂書的人薦書管書，是一個較好辦法。

要加強圖書館與中小學教育的互動，特別要注意發揮幾個作用：

1）發揮工作人員的指導作用

圖書館既能對中小學生進行公民道德教育，又能進行馬克思主義常識教育，也是文化課學習中吸取外來營養的主要場所。圖書館可以向學生系統地進行以哲學、政治、經濟、法律、數理化、天文、地理等適應現代生活的科學知識教育。我們要把圖書館與中小學教育的互動工作看成是學校素質教育的重要組成部分，以自己良好的形象，當好師生課外閱讀的“參謀”和“顧問”，指導教師、學生在知識的海洋里遨游，使知識的寶庫變成知識的噴泉，發揮中小學圖書館館藏文獻的作用。

2）發揮圖書館的輔導作用

圖書館是素質教育的第二課堂，是課堂教學的延伸，開發智力的陣地，能夠開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養學生的能力，陶冶情操。圖書館應充分占領學生的空間和時間，讓他們自覺抵制各種“黃”“毒”污染和異端邪說，面對各種渲染暴力、兇殺或色情的書刊，圖書館不 必避讓，應及時清除，去其糟粕，留其精華。如中央電視臺播放電視劇《水滸傳》時，同學們對《水滸傳》一書特別感興趣，面對學生讀書的熱情，我們分年齡段對學校進行閱讀輔導，指導學生了解這部古典名著產生的背景及其在歷史上所起的進步作用，同時也說明其消極的一面及我們今天 應該怎樣閱讀等等，培養學生分析問題和辨別是非的能力。

3）發揮圖書館的傳導作用

要真正發揮傳導作用，這就需要我們圖書館人員充當情報的“二傳手”，將收到的最新教育教學信息，通過報刊、專架、專欄、快訊等形式，宣傳、推薦、介紹和報道，及時傳遞給教研人員。同時注意瀏覽到館的書刊資料，隨時掌握最新教育教學信息動態，并按學科或專題進行文獻的整序工作。通過書目、索引、信息發布專欄等形式，及時通報給教學人員，使他們能夠根據得到的信息隨時掌握與自己專業有關的文獻情況，有選擇、有目的地來館查閱資料。這樣就要求圖書館人員“快”“新”“全”。“快”，即收到文獻，及時地整理，做到不積壓、不過時。“新”，指報道信息時意在捕捉最新的理論觀點、學術動態，教育教學成果。“全”，是指文獻覆蓋面廣，凡與中小學教育、教育科研有關的重點學科要做到全面系統收集，不遺漏，如能做到，就能在學校教育教學中發揮圖書館作為耳目、資料庫，信息源、智囊袋的作用。