基于多維互動教學模式提升高校英語教學應用策略

盧毅

摘 要 英語是當前國際交流中運用最多的語言之一，隨著社會經濟的深入發展，國際間的經濟政治合作越來越緊密，對于復合型英語人才的培養越來越受到人們的重視。我國高校英語教學工作已經取得了卓越的成績，但是我們也要意識到其中的教學問題。故此，文本對基于多維互動教學模式提升高校英語教學的應用策略進行了分析和探討。

關鍵詞 多為互動教學模式 高校英語教學 應用策略

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

在高校英語教學過程中，教學問題依然存在，其教學質量和效果受到了較大影響。多維互動教學模式在教學過程中的實際應用，對于提升高校英語教學質量，推動教學工作的發展具有一定作用。注重對多維互動教學模式的應用進行深入分析和研究，從而活躍課堂氣氛，構建良好的師生關系，提升課堂教學質量和效果。

1構建新型師生關系，強化課堂互動交流

隨著高校教學改革的不斷推進，教學思維和觀念逐漸發生了轉變，在高校英語教學課堂上，構建新型的師生關系逐漸被重視起來。在傳統的課堂教學模式下，教師是整個課堂教學的組織者和領導者，而學生處于比較被動的地位，很難調動起學生的學習積極性和主動性，課堂教學質量和效果較差。基于這種情況，在教學過程中更應注重對新型師生關系的構建，有效提高教學質量和效果，促進教學工作的發展和進步。教師應積極主動適當前的教學改革發展趨勢，主動進行自身教學角色的轉變，給予學生更多的課堂自主性，使其在課堂教學過程中能夠有一個充分發揮的時間和空間，有更多地自我表達機會。同時教師在教學過程中還要注重對學生進行組織和引導，貫徹“以人為本”的教學思想，及時對學生做出正確的教學評價，幫助學生建立自信心和主動意識，大大提高課堂教學質量和效果。例如：教師可以組織學生記性英語課堂表演，將學生劃分成不同的小組，自己策劃表演在主題和情節，進行表演排練。教師也可以在表演過程中客串角色，與學生進行表演互動，從而促進新型師生關系的構建。

2匹配學生學習小組，強化生生課堂互動

小組合作探究學習是當前的一種有效課堂教學策略，對于提升學生的學習質量，推進多維互動教學模式的應用和創新具有重要作用。利用小組合作的學習模式，可以有效強化學生之間的課堂互動交流，充分激發學生的學習積極性和主動性，提升學生的教學質量和效果，對于促進學生的未來發展具有良好作用。并且這種教學模式也可以強化學生之間的效仿與矯正，強化學生的學習質量和效果，促進學生的互相進步。教師在進行教學分組時，要充分考慮到不同學生之間的個體差異和學生差異，既要注重教學分組的層次性，同時又要注重學生的分組配置，是小組學生之間可以達到優勢互補。促進學生之間的交流與合作。例如：教師可以將英語課文作為劇本，讓學生小組學生進行分工表演，講課文內容編織成簡單的短劇，充分調動學生的學習積極性和主動性，活躍課堂教學氣氛，提升教學質量和效果。

3利用課外延伸活動，強化課外互動交流

在高校英語教學過程中，可以通過開展形式豐富的課外教學活動，對課堂教學進行延伸和拓展，有效提升課堂教學質量和效果，促進教學的進步和發展。通過課外教學活動，可以增強師生的課外交流互動，促進學生對英語知識和技能的有效運用，強化教學質量和效果，提升學生的英語實踐應用能力。例如：高校可以開展英語課外閱讀交流會、英語國家自然人文風情體驗月等活動，通過這些活動，可以開闊學生的知識視野，提升學生的英語學習質量和效果，促進英語教學質量和效果的提升。此外，高校還可以成立課外英語教學平臺，為師生的課外互動交流提供平臺。教師可以將各種教學資源上傳到學習平臺之上，以供學生進行自行瀏覽和下載，學生也可以通過課外教學平臺進行自主學習和預習。同時還可以開辟教學討論板塊，以供師生、生生之間進行互動討論和交流。

4整合課程教學資源，強化學生學習效果

多維互動學習是指在課堂教學中通過師生互動、生生互動、生本互動，從而達到預期的教學目標。所以在實際教學過程中，應注重對教學資源進行合理的整合應用，確保學生學習質量和效果的有效提升。在實際教學中，要注重做好以下幾點：第一，要尊重學生的個體差異。要在尊重學生個體差異的基礎上，充分調動學生的學習積極性和主動性，強化學生的學習質量和效果，對學生進行因材施教。第二，注重學生的學習過程，在教學過程中，學習過程往往比學習結果更重要，教師要弱化學生的成績和結果，強化對學生全面發展的重視和引導。第三，包容學生的學習失誤。教師要理解學生之間的學習差異，采取包容的態度對待學生，對學生進行積極地鼓勵和支持，促進學生的學習進步。

5結束語

多維互動教學模式的應用和發展，有利于提升課堂教學質量，對于促進高校英語教學發展具有重要作用。逐步推進多維互動教學模式的應用，采取有效的應用策略，不斷改進教學內容和方法，從而提升課堂教學有效性，促進高校英語教學目標的實現。

參考文獻

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