《皇帝的新裝》教學方案研究

（福建省南安市奎霞中學 福建南安 362343）

學習目標：

1.理解課文主要內容，掌握全文重點字、詞，以及本片童話劇情。

2.把握書中人物形象特點，理解童話故事里面的藝術手法，比如夸張、諷刺、對比等。

3.培養學生的主觀能動性，讓學生主動領悟故事中的中心思想。

4.培養學生的口頭表達能力、創造力以及想象力。

5.引導學生樹立一個好的價值觀、人生觀，讓學生在故事中感悟人性虛偽的一面，折射出誠實謙虛的高尚品德。

教學重點、難點：

首先是理解課文內容，課文里面含有諷刺寓意和對比，還有影射、夸張的手法存在，對于一個七年級學生未必可以全部領會；而且課文中存在很多語言、心理、人物性格描繪。如何能把這些要素全部概況給學生，讓難懂的道理變得淺顯。

教學方法：

運用多媒體技術，播放關于《安徒生童話介紹》的視頻，在里面體驗文學常識、作品回顧、作品賞析等進行師生互動，并帶出本課主題——《皇帝的新裝》。

課時安排：兩個課時。

教學過程：

第一課時

1.課堂預習

（1）讓學生跟讀拼音，認識書本漢字：炫（xuàn）、稱（chèn）、稽（jī）、陛（bì）、銜（xián）、駭（hài）、和（hè）。

（2）解釋課文中的陌生詞語：“不錯”、“炫耀”、“稱職”、“不可救藥”、“妥當”、“華麗”、“駭人聽聞”、“隨聲附和”、“勛章”。

（3）自讀全文，思考課文預習提示。

2.課程導入

同學們，在我小時候都會聽到很多童話故事，在童話的世界里面充滿了神奇的幻想。你們印象最深刻的童話故事是哪一個？

安徒生來自十九世紀丹麥的童話作家，他給我們帶來很多很多童話故事，比如《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》等等。今天我們來學習一下他最具代表作的童話故事——《皇帝的新裝》。

一、初讀課文，整體感知

1.列出故事里面的角色名單，再隨機抽出幾位同學，分別扮演不同的角色；圈出主角讓學生注意主角的對話內容。

2.教師在學生組成的朗讀團隊中引導學生猜讀，如讀到課文中“他每一天每個小時都要換一套衣服”，可以想象一下，這個皇帝有多愛漂亮？

讓“聽”、“說”、“想”融入在課堂中，感受作者想象的童話世界中。

二、品讀課文，探究心理描寫

1.按照故事情節給課文分段教學“愛新裝——做新裝——穿新裝——游行展示”。細分為一下四個節點：

第一節點：開篇至“人們提到他，總是說：‘皇上在更衣室里?！?；

第二節點：從“有一天，他的京城來了兩個騙子”至“皇帝賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們為爵士，并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章”；

第三節點：從“第二天早上，游行大典就要舉行了”至“他們開步走，手中托著空氣棗他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見”；

第四節點：從“這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了”至結尾。

2.針對第一節點討論與原因歸結

討論一：為什么文中要表現皇帝愛新裝？

結論：從皇帝愛美好穿的習慣，已經不務正業的行為來體現這個皇帝的荒唐可笑。

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討論二：提及皇帝愛新裝的作用是什么？

結論：通過寫皇帝愛新裝，折射出皇帝的昏庸無能、愚鈍，也為下文埋下伏筆。

3.復述第一節點

在第一節點找出主要詞語：“不惜”、“既不”、“也不”、“炫耀”、“每一天”、“都”等關鍵詞，準備概括一下整個節點內容。以這個節點為一個小結，讓學生這段進行評價。

4.針對第二節點討論與原因歸結

討論一：騙子是如何取得皇帝的信任？

結論：他們自稱是紡織工，用能“說能織出人間最美麗的布”，正中了皇帝的心意。而且，衣服也和特別：“縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。這件衣服的種種特征正對了皇帝的喜好。因為皇帝本來就是“為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園棗除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服”?？上攵?，皇帝有多渴望得到騙子口中的新衣。

討論二：皇帝先后派了自己最信任的人去看騙子織布，最后他們的回饋的結果是？

結論：“‘我的老天爺！’他想，‘難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成！我決不能讓人知道我看不見布料?！?。誠實的大臣是礙于面子以及保住自己的官位，所以不敢說出真心話?；实塾峙沙鲆晃淮蟪?，結果：“‘這大概是我不配有現在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來?！桶阉耆珱]看見的布稱贊了一番，同時保證說，他對這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿意。”

討論三：皇帝親自看到織布后的結果會如何？

討論四：看布的時候官員為什么要爭前恐后的介紹布的樣子呢？結論：是擔心皇帝會責備他們辦事不利，所以以先發制人的方式，稱贊布匹的美麗，以求自保。

3.復述第二節點

讓學生找出第二節點里面出現新裝的形容詞，以及該段人物心理特征，讓學生對其表現進行評價。

三、總結感悟

由學生創造形式的復述，在原文的基礎上展開聯想，可以加以自己的語言和動作上去，增加其故事的童話色彩，讓故事變得更加生動趣味。特別是在“愛新裝”與“做新裝”這個兩個節點中，學生可以展開自己的想象力，利用可以表達情感的動作和語言，把故事變得更加惟妙惟肖。

四、課后作業

1.思考與探究前三題；

2.給“不惜”、“既不”、“也不”、“炫耀”分別造句；

3.給以下字標注正確的拼音，

稱（ ）贊（ ） 稱（ ）職（ ） 稱（ ）桿（ ）

差（ ）事（ ） 差（ ）錯（ ） 參（ ）差（ ）

板書設計

第二課時（略）