微課在高中英語教學中的設計與應用研究

范穎波

摘 要：微課是隨著新課改持續推進而誕生的一種新型教學模式，無論是在教學設計中，還是在教學應用方面，均明顯有別于傳統教學，它在堅持以生為本為根本理念的基礎上，以微視頻為載體，結合學生需求及教學重點選取合適的教學方法，筆者將結合個人教學經驗對微課在高中英語教學中的設計和應用展開分析，以此為大家提供些許參考。

關鍵詞：微課；高中英語；英語教學；微課設計；微課應用

“微課”指的是教師在開展教學時，根據教學知識點制作一個精短、知識點凝聚的視頻，以此在激發學生學習興趣的基礎上提高其學習積極性，幫助學生更準確、更全面的理解知識，從而獲得良好的教學效果。當前“微課”已在西方國家教學領域得到大力推廣和積極應用，現開始引入并應用于我國教學領域。在高中英語教學中引入“微課”有利于增強學生學習自主性并改善教學效果。

一、合理規劃并構建微課，改善英語教學質量

微課憑借著短小精悍、生動有趣、易于激發學生興趣等一系列優勢而被人們廣泛應用于英語及其他學科教學之中，高中英語課堂教學采用微課教學模式，有利于幫助學生快速、準確地理解知識點，激發學生學習英語的積極性和主動性。本文認為要想合理規劃并構建微課，需從下述幾點入手。

首先，合理制作微教案，先前以單元和課時為基礎而制作的教案已無法全面有效地滿足微課方案設計需求，在規劃和構建微課時，老師應將微課視為一種良好的教學資源，基于此拓展知識，增強教學的趣味性與生動性。以高二上冊英語Unit 2 “Healthy eating”為例進行說明，筆者結合教學內容制作了一個涵蓋了各種常見食物的視頻，要求學生根據個人理解和認識選擇出有益于健康以及有損于健康的食物，促其在準確掌握英語表達句式的基礎上增強健康意識。

其次，科學設計微課，以此為課前導入，吸引學生注意力并激發學生學習興趣。以生動有趣的微課為課前導入不僅能夠向學生拋出問題、引導學生思考，還能夠促其通過觀看微視頻的方式找出正確答案。以高一下冊英語Unit 3 “Computers”為例進行說明，現在基本人人家里都配備了電腦，在為學生展示主流品牌電腦的圖片或者視頻，要求學生用英語介紹家中電腦品牌及型號，同時介紹其具體應用。

在課堂教學中設計并應用微課，鼓勵學生積極參與活動，增強其學習主動性，此外也要在反思評價中設計并應用微課，引導學生進一步鞏固所學知識，全面提升英語綜合素養。以高二上冊英語Unit 1 “Festivals around the world ”為例進行說明，在正式進入課堂教學之后，通過微視頻的方式講解課文提到的主要節日，而后要求學生模仿課文句式對自己比較喜歡或者感興趣的“Festivals”進行介紹，這樣不僅有助于學生準確掌握規范句式結構，還能夠提高英語口語表達能力，從而使得學生的英語綜合素養全面提升。

二、構建翻轉課堂，豐富教學手段

高中英語教學側重于綜合能力的培養，而翻轉課堂的構建即有利于培養和提升學生的英語綜合能力。換言之，在高中英語教學中，翻轉課堂占據著舉足輕重的地位，而微課的構建與應用則能夠為翻轉課堂活動的順利開展提供強大的支持。所以，在開展高中英語教學時，教師可嘗試在微課教學中靈活構建翻轉課堂。在當前教學中，很多教師側重于詞匯和語法教學，罔顧英語應用能力的培養與提升。部分教師依舊將自己擺放在主體地位，忽略了學生主體作用的發揮。

但是含有翻轉課堂元素的微課教學則能夠妥善解決以上問題，同時能夠推進高中英語課堂順利進行。在正式授課之前，采用微課教學模式，有助于學生提前了解英語教學的難點與重點，同時能夠引導學生積極交流和討論，為學生深入掌握知識夯實了重要基礎。在正式教學中，微課亦能夠為多個不同教學環節提供良好服務作用，觀看微視頻，能夠增強教學課堂的趣味性，在微課教學中引入翻轉課堂，能夠幫助學生根據個人習慣和能力自行安排學習時間。

三、保持良好師生關系，營造和諧微課環境

師生關系是否友好將直接關系到微課的教學效果，反過來，微課亦是保持良好師生關系的重要基礎。所以，在開展高中英語課堂教學時，教師需要采取有效措施構建并保持良好的師生關系，為微課活動的順利開展營造積極的環境。首先，老師要堅持師生平等的正確理念，學會將學生看作是親密的朋友，以一種友好的方式對待學生，拉近師生距離，在親密友好的氛圍下開展教學。其次，老師要積極認識和了解學生。當前，大部分學生是“獨生子女”，是全家的寵兒，難免養成以自我為中心的敏感性格，并且很難養成良好的學習習慣，所以，老師一定要積極和學生交流，掌握學生心理動態，從而為其采取針對性教學方法，因材施教并獲得良好的教學效果。除此之外，教師可通過定期家訪、召開家長會等各種方式全方面地了解學生的家庭環境，深層次地了解學生并針對性地解決其現有問題，從而為微課教學活動的順利開展提供便利。

英語在高中教育體系中占據著至關重要的地位，微課理念逐步深入人心并在英語及其他學科中得到積極應用。在開展高中英語教學過程中，教師應緊隨時代發展積極轉變理念并調整教學模式，以“微課”為手段增強教學的針對性與合理性，在順利實現教學目標的基礎上全面改善教學質量，促使學生英語綜合素養有效提升。

參考文獻

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