小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)研究

王秀

摘 要：語言學(xué)科的相關(guān)教學(xué)離不開口語交際，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候，就需要加強他們的口語交際能力，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量水平，培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)的人才。隨著新課程改革地不斷推進，各個學(xué)校也要加大對小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)工作的投入力度，讓學(xué)生能夠更好交流。本文主要從口語交際培養(yǎng)的意義，能力培養(yǎng)研究兩個方面加以展開，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；口語交際能力；培養(yǎng)策略

教學(xué)改革的不斷進步，語文課程也需要改進自身的發(fā)展模式。語文課程需要讓學(xué)生具有日常的交際的基本能力，以便能夠更好地進行相應(yīng)的交流，更好地實施素質(zhì)化教育。各個小學(xué)院校需要在相關(guān)指導(dǎo)思想的體系下，完善自身的教學(xué)實踐，以便能夠更好地服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中，能夠提升其綜合能力。

一、培養(yǎng)的意義

如今，很多小學(xué)依據(jù)實際的工作經(jīng)驗，改進自身的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自身的口語交際能力。教學(xué)的目的主要是為了能夠更好地培養(yǎng)優(yōu)秀人才，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際狀況，進行相應(yīng)的調(diào)整，對學(xué)生負責(zé)。這也是學(xué)生自身的需要，國家社會的需要。

（一）推動作用

比如，在課堂上，學(xué)生要認真聽講，學(xué)說普通話，用普通話進行交流。我國各個地區(qū)都有自己的方言，在交流的過程中，可能會存在聽不懂的狀況，因此，學(xué)生們就需要使用普通話進行一定地交流。教師在進行口語教學(xué)的過程中，需要首先讓學(xué)生們學(xué)會傾聽，了解同學(xué)講話的主要內(nèi)容。口語教學(xué)工作，還能夠讓學(xué)生在具體的交流過程中，不那么靦腆，較為自然。這樣一來，學(xué)生也能夠提升其自信心，為其以后的發(fā)展發(fā)揮著不可忽視的作用。

（二）素質(zhì)教育實施

教師在教學(xué)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的具體狀況，進行相應(yīng)的教學(xué)工作，發(fā)揮學(xué)生自身的主體性作用。語文課程需要加大對學(xué)生語文素養(yǎng)的重視力度，讓學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展。因此，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）新教育需要

新型教育就需要對學(xué)生的口才進行相應(yīng)的訓(xùn)練，加大對學(xué)生整體能力的培養(yǎng)工作。學(xué)生在其以后的發(fā)展中，總是要面臨社會的，要學(xué)會在人前說話，將自己的所思所想，通過語言表達出來，這不僅是語文課程需要做到的，也是每一個課程需要做到的。因此，教師需要更多想到學(xué)生的需求，為其日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。各個小學(xué)院校，在此背景下，需要將口語交際作為教學(xué)的重要內(nèi)容之一，突破傳統(tǒng)教學(xué)思想。

二、小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)策略

教師在實際的教學(xué)中，需要改進自身的教學(xué)觀念，在實際的教學(xué)中，多多看看網(wǎng)上的精品課程，如此一來，不僅能夠提高自身的教學(xué)質(zhì)量水平，對于相關(guān)知識的傳播也是極為有利的。在課上，教師需要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的交際情境，為學(xué)生營造一定的氛圍，讓學(xué)生多多交流。

（一）樹立良好的心理

學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生或許由于其自身的害羞心理，在課堂上不會主動發(fā)言，不能夠?qū)⒆陨淼南敕ㄕf出來。因此，教師在具體的教學(xué)過程中，就需要看到這一問題，采取措施，去解決這些問題。學(xué)生不愿意說話，這樣是覺得自身的想法過于淺顯，太過自卑，因此，他們大多不敢回答教師提出來的問題。同時，需要注意的是，某些學(xué)生可能由于其他原因，也不愿意與教師進行平等交流。因此，教師們就需要培養(yǎng)他們的平等意識，這樣才能夠克服其心理障礙，為其以后的發(fā)展也是極為有利的。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際興趣

口語課上，教師要提高學(xué)生的參與度，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們參與進來。教師需要創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生口語交際興趣。創(chuàng)設(shè)情境的方法有以下幾種：

首先，教師可以利用多媒體等技術(shù)手段，來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠有真實情境，有真切的感受，這樣才能夠有表達的欲望。如在教授《望洞庭》時，就可以以ppt的模式，將秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠明白詩人對洞庭風(fēng)光的喜愛和贊美之情。

再有，利用課文表演創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生會對那些內(nèi)容有趣，情節(jié)生動的課文很感興趣。教師就需要抓住這一點，在朗讀課文的時候，教師可以把分角色朗讀和表演的權(quán)利放給學(xué)生。比如，學(xué)習(xí)《將相和》的過程中，學(xué)生可以以小組為單位，讓學(xué)生扮演廉頗和藺相如兩位歷史人物，進行表演。如此一來，不僅能夠讓學(xué)生更加深入了解課文的主要內(nèi)容，也有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育的發(fā)展進步，小學(xué)院校需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，以便能夠更好地提高其教學(xué)質(zhì)量水平。小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要加大對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生在體驗中得到相應(yīng)的鍛煉，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，以達到素質(zhì)教育的真正目的。口語交際課程在教學(xué)的過程中，教師也需要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動參與進來，為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為我國相關(guān)建設(shè)培養(yǎng)人才。

參考文獻

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