有效的親子共讀讓兒童愛上閱讀

付禮媛

摘 要：近年來世界各國在掀起的教育改革浪潮中，都把早期兒童閱讀作為一項重要的教育政策來實現，親子閱讀在兒童閱讀特別是早期閱讀中占據很大比重，本文主要闡述從親子閱讀的方式、方法及作用方面來談家庭在兒童早期閱讀中的重大意義，是公共圖書館在兒童早期閱讀推廣工作中的一個重要環節。

關鍵詞：早期閱讀；家庭導讀；親子共讀；公共圖書館

目前我國的早期教育越來越受到家庭的重視，據統計，90%以上的城市家庭，兒童消費總支出比例已超過33%。許多家庭甚至不惜重金，加大低幼兒的智力投資，如學鋼琴、繪畫、舞蹈等，但對孩子閱讀的投入相對較少。有數據表明：70%的家長認為，閱讀是上學以后的事情；80%的家長不能正確理解兒童閱讀活動的意義，片面地將閱讀僅僅理解或等同于識字的過程。相反，在西方發達國家，親子共讀作為兒童早教的重要環節備受重視，在美、英等國的幼兒閱讀占到幼教的80%以上。而反觀我國，只有2%的家庭，父母能夠經常和孩子一起享受讀書的快樂。公共圖書館是社會教育和終身學習的重要陣地，作為民主社會保障公民閱讀權利極其重要的制度設計，它肩負著培養兒童閱讀習慣、提升兒童閱讀能力的重要使命。聯合國《公共圖書館宣言（1994）》明確提出公共圖書館有“培養和加強兒童從小閱讀的習慣”的使命。為此公共圖書館應努力宣傳推廣兒童早期閱讀，指導更多的家庭樹立正確的閱讀策略引導兒童愛上閱讀。

1 開展早期閱讀對兒童各方面發展的作用

首先，早期閱讀激發孩子的閱讀興趣和學習動機。心理學研究表明：幼兒的可塑性較大，是培養良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。其次，早期閱讀是提高孩子語言能力的重要途徑。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。第三，有利于孩子的智力和心理健康發展。通過經常閱讀故事使兒童能夠體驗故事中人物的心理，從而培養了兒童對忍耐心、同情心、以及道德心等情感的理解，從而達到了對幼兒情商方面的教育。并在幼兒腦中初步形成對美與丑、善與惡等社會行為有了正確的認知理解和判斷，塑造了幼兒內在的價值觀，有利于孩子心理健康的成長。

2 如何正確的進行親子閱讀是兒童早期閱讀的重點

親子閱讀，又稱“親子共讀”，是早期閱讀的重要組成部分，是以書為媒，以閱讀為紐帶，孩子和家長在輕松、愉快的親密氣氛中父母和兒童共同閱讀圖書的類似游戲的閱讀活動，即共同分享多種形式的閱讀過程。通過共讀，增加家長與孩子的溝通，密切親子之間的關系，增進親情，共同學習，體驗共同成長的快樂，發展孩子健全人格。從家庭層面來看，兒童閱讀的推廣與實現的主要形式，還是持之以恒的“親子閱讀”活動和行之有效的“家庭導讀”氛圍，才是讓兒童愛上閱讀、閱讀見效的關鍵，在兒童閱讀的習慣和興趣養成、方法示范以及閱讀能力培養等方面意義重大。但大部分家庭對于親子閱讀的認識還普遍存在一定的誤區。

現以齊河縣圖書館2015年對50位家庭親子閱讀活動隨機調查結果為例，針對幾個普遍存在的誤區，進行正確的引導。

2.1 親子閱讀，并不局限與父母與孩子的共讀

許多家長對親子閱讀的概念模糊，片面的認為，親子閱讀就是父母與孩子參加的閱讀。而親子共讀，除了父母與孩子共讀外，還可以是祖孫共讀，姑侄共讀等等，父母在親子閱讀中的地位和作用是其他人難以替代的，但并不局限與父母與孩子的共讀，讓更多的人關注并參與其中，更有利于推廣親子閱讀活動。

2.2 親子閱讀從嬰幼兒時期就可以開始，越早越好

有的家長認為，親子閱讀只適合于學齡前兒童，或者認為是上學后的事情。學齡前兒童就開始閱讀為時過早。另有的家長認為，親子閱讀只適合于學齡前兒童，一旦孩子上學識字后就不用管了。幼兒期是人生智力發展和培養孩子閱讀能力的關鍵期。因此家長不但應該及時抓住兒童在學齡前期教育的大好時機，而且要通過開展多種形式的閱讀活動激發孩子的想象力和創造力。家長不防制定一個閱讀計劃，每天哪怕擠出幾分鐘的時間，將閱讀這件事象某種儀式一樣堅持下來，只要做到持之以恒，久而久之，閱讀就會成為孩子的自覺行力，從而養成良好的閱讀習慣。

2.3 親子閱讀的閱讀材料并不僅局限于紙質圖書，閱讀的內容和形式多樣性

許多家長認為看紙本圖書才算閱讀，簡單地把親子閱讀理解為識字和算數。其實有助于兒童學習閱讀的活動行為都可以視作閱讀。親子閱讀的材料不僅限于書本，生活中的店鋪名稱、宣傳標語等都是開展親子閱讀的材料。親子閱讀的形式也應該是多種多樣的，通過多樣化的閱讀題材和內容、豐富多彩的閱讀活動形式，才能為孩子們提供豐富的閱讀經驗和多角度的閱讀體驗，才能更好的促進兒童全面發展。

2.4 正確的親子閱讀能給兒童正向刺激，讓兒童享閱讀之樂

有的兒童家長寧愿花錢請家教、購買電子產品也不愿意陪孩子閱讀。家庭是最先和最深刻地影響孩子閱讀行為的場所，父母是孩子的第一任老師。是兒童接觸時間最長、最信賴的人。家長每天手不釋卷，樂于閱讀，也為孩子樹立起一個好的榜樣，孩子也不知不覺中養成良好的閱讀習慣，自主閱讀能力也隨之增強。

2.5 尊重兒童的閱讀選擇，提倡形式多樣的親子閱讀過程

有80%以上的家長一味從自己的育兒理念和培養計劃出發為孩子選擇閱讀材料，忽視了孩子在親子閱讀活動中的主體作用。家長應尊重孩子，相信孩子，為孩子提供自主選擇閱讀材料的空間，在理解兒童閱讀需求的基礎上，引導他們親近更優秀的作品。只有激發孩子的閱讀興趣和求知欲，他們的閱讀量才會增加，創造力才會得到發展。另外，親子閱讀絕不是簡單的“我讀你聽”的過程，而是一種互動的過程。在講述帶有表演色彩的故事時，例如：《小豬小象系列繪本》、《鼠小弟的小背心系列繪本》，家長通過語調的變化、表情、動作等適當增加表演性，有意識地加強互動，帶動兒童進入到閱讀情境之中來，另外還可以后期加一些延伸，比如：自己編故事的后續；畫圖畫；自己制作小書等方式，讓閱讀變成一種有趣的游戲。

3 公共圖書館對早期閱讀特別是親子閱讀活動的推廣策略

家長對親子閱讀的認識和態度，最直接影響親子閱讀能否順利開展和持久地推廣下去。因此公共圖書館要推廣親子閱讀活動，首先要引導廣大兒童家長樹立正確的親子閱讀理念，提高家長對親子閱讀的必要性和重要性的認識。

1）圖書館聯合中小學校、幼兒園，組織家長一起來圖書館參加親子閱讀觀摩活動，讓家長可以清晰地看到孩子進行閱讀活動的軌跡和孩子的進步，有效地激發他們對親子閱讀活動的關注和興趣。

2）圖書館應采購題材豐富、功能多樣的繪本讀物，以滿足不同兒童的需求。為兒童的全面發展、健康成長提供豐富資源，營造良好的環境，逐漸將圖書館變成孩子生活中不可或缺的成長課堂。

總之，要推廣兒童早期閱讀活動，首先必須引導家長確立正確的親子閱讀理念，以公共圖書館為龍頭，聯合社會各方面力量，不斷豐富親子閱讀活動的內容和形式，充分發揮親子閱讀活動對兒童全面發展的重要作用。家長在親子閱讀的過程中，要注意采用有效的導讀手段，幫助兒童打開閱讀之門，引領他們感受閱讀的魅力，培養他們獨立閱讀的能力，也是兒童閱讀推廣過程中最重要的環節。

參考文獻

[1]劉彥華，韓絮，徐文文，等.城市家庭早期親子閱讀的調查研究//沈陽市科學技術協會，第十一屆沈陽科學學術年會暨中國汽車產業集聚區發展與合作論壇論文集（人文社科與教育學分冊）沈陽：2014.

[2]徐雁.全民閱讀推廣手冊.深圳：海天出版社，2011.

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