在數(shù)學(xué)實踐活動中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

陳維松

摘 要：數(shù)學(xué)實踐活動它不是一般的數(shù)學(xué)課外活動，也不同于教授數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)實踐活動是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決一些富有挑戰(zhàn)性的生活實際問題。數(shù)學(xué)實踐活動課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、邏輯思維能力、自主探究能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)實踐活動；生活實際問題；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)實踐活動是在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主探究，應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識去解決生活實際問題，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)活動。數(shù)學(xué)實踐活動能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、合作能力、創(chuàng)新能力、社會實踐能力等。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性

數(shù)學(xué)實踐活動最明顯的特點是“做中學(xué)，學(xué)中做”，學(xué)生在動手操作的過程中主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，自主探究數(shù)學(xué)知識，從而體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。例如，三年級的數(shù)學(xué)實踐活動課“奇妙的剪紙”，這節(jié)實踐活動課是結(jié)合“軸對稱圖形的認識”安排的，目的是讓學(xué)生運用軸對稱圖形知識進行剪紙創(chuàng)作。學(xué)生通過剪紙，深化對軸對稱圖形的認識，體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這節(jié)實踐活動課筆者是這樣設(shè)計的：先是出示一些美麗的剪紙圖案讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。接著讓學(xué)生對展示的作品進行分類，學(xué)生按照作品對稱與不對稱分成了兩大類，然后把對剪紙的注意集中到軸對稱一類圖案上來，有效地將數(shù)學(xué)知識與剪紙藝術(shù)聯(lián)系起來。接下來學(xué)生嘗試創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生把正方形紙對折、再對折，畫上圖案剪下來，打開后出現(xiàn)了兩種狀況：一種是作品成功，剪出了自己預(yù)設(shè)的美麗漂亮的對稱圖案；另一種是展開的作品剪散了。這些剪散的作品，集中地暴露了學(xué)生剪紙的主要問題——對稱軸問題，而這個問題正是教師預(yù)設(shè)和期待的。怎樣剪才不會散呢？這個問題無疑是軸對稱圖形的關(guān)鍵所在，于是師生一起將作品還原，找原因，原來對折、畫圖、裁剪時，把折痕（對稱軸）保留在畫中的為成功作品，如果作品中折痕（對稱軸）不做保留，用剪刀一剪就完全剪掉了，當(dāng)圖案沒有對稱軸連著時就會散了。當(dāng)再次嘗試時學(xué)生都成功地剪出了完整的對稱剪紙作品了。在數(shù)學(xué)實踐活動課中，學(xué)生通過思考，用數(shù)學(xué)知識和方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在這個過程中進一步感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗到了成功的快樂。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識感興趣時，他們會積極地、主動地、全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。數(shù)學(xué)實踐活動課多以學(xué)生喜聞樂見的形式開展，所以教師一定要抓住機會來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。例如，一年級數(shù)學(xué)實踐活動“我是小小售貨員”，筆者是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生到商店收集喜歡的商品，在教室一角作為柜臺，將收購的商品擺放在柜臺上，之后有模有樣地做“小小售貨員”。這個活動的主要目的是讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的分類知識，按照不同的分類標準進行分類。在這個實踐活動中學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，思維極為活躍，積極性很高。這次實踐活動大體分四步進行：先是到超市、商場收集一些喜歡的商品；思考這些商品怎樣擺放，為什么這樣擺；嘗試將收集到的商品進行分類擺放；交流匯報為什么這樣分類擺放。在這一活動中，學(xué)生熱情高漲，爭相進商店擺放商品（分類），當(dāng)售貨員，這樣的實踐活動課極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)實踐活動是學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，通過探索、分析、操作等，解決一些簡單的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，實踐活動“我當(dāng)小導(dǎo)游”中，筆者這樣安排本次活動課：我們班40人，每人30元錢參加日照一日游，如果讓你當(dāng)小導(dǎo)游該如何安排呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出：一要統(tǒng)計旅游景點，二要了解各景點門票價格，三要確定出發(fā)的時間，四要選擇交通工具，五要設(shè)計旅游路線，六要安排午餐。通過這次實踐活動，學(xué)生既感受到了生活的豐富多彩，也領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

數(shù)學(xué)實踐活動更能很好地體現(xiàn)合作的價值，因為數(shù)學(xué)實踐活動大多是富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生個人無法獨立解決，需要共同合作來完成，學(xué)生在活動中能意識到與人合作的重要性，體驗到合作的快樂。例如，在實踐活動“測量男女生的脈搏”中，學(xué)生掌握脈搏的檢測方法后，需要通過互助合作完成。為了能更好地解決問題，首先按男女生進行分組，再在小組中進行分工協(xié)作，進行測量、記錄，然后交流匯報、歸納總結(jié)。學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)實踐活動中，能有效地增強與人合作的意識，培養(yǎng)與人合作的能力，并在活動過程中提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的能力。

總之，在數(shù)學(xué)實踐活動課中，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，通過自主探究和合作交流，解決實際生活中的問題，從而提高了解決問題的能力，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。