淺談視障學生思想品德課教學心得

李劍平

摘 要：思想品德課程是培養學生正確價值觀念，提升學生綜合素質的重要課程。視障學生是一個特殊的群體，在對這部分學生進行教學時需要投入更多的精力，創新教學方法。本文就結合相關教學經驗，重點探討了視障學生的思想品德課程教學方法。

關鍵詞：思想品德；視障學生；教學方法

受到視覺缺陷的影響，視障學生無法獲取有效的視覺信息來完成學習，有些學生因為這種缺陷會產生自卑的心理，不利于其健康成長。因此加強對視障學生的思想品德教育十分必要。為了保證課程的有效性，教師需要積極創新教學方法。

一、視障學生思想品德課程設置創新

在教學過程中，教師要考慮視障學生的特殊性，分析視障學生在生理和心理上的特點，對思想品德課程的內容適當地做出調整，使課程的內容能夠更好地促進視障學生的發展。

目前大部分視障學生一般就讀于寄宿學校或者是封閉式學校，這種特殊的環境決定了他們除了與本學校的學生、教師接觸之外，很少有機會與外界進行交流，因此很多學生在交流方面會表現出害羞、內向，甚至是躲避等狀態。因此教師在針對學生開展思想品德教育時，首先就要注重培養學生的交流溝通能力，提高學生的人際交往能力，使學生具備基本的社交能力。另外，教師在進行教學時，也要考慮到視障學生這個群體內部的每一個學生的個體差異性，不同學生的學習能力、理解能力存在很大的差別，因此教師在設計課程內容時，需要確保學習內容難度得當，做到因材施教，讓學生能夠體會到思想品德課程的趣味性，提高學習熱情和學習效率。

二、視障學生思想品德課程教學方法創新

很多視障學生受到生理缺陷的影響，學習難度比較大，并且缺乏學習的積極性。為了改變這種情況，教師需要積極融合新的教學理念，創新教學方法，改變傳統思想品德教學中填鴨式的教學模式，增強課程的趣味性，提高學生的課堂參與主動性，提高視障學生思想品德課程的教學質量。

其一，加強思想品德課程內容和學生日常生活之間的聯系，讓學生能夠將教師所講解的內容與自身的實際情況聯系起來，增強學生情感上的認同和共鳴。思想品德課程中有一部分內容具有一定的理論性，理解難度比較大，教師一定要考慮到視障學生的特點，對教學內容進行適當的簡化，以更加生活化的表述加強學生的理解。為了提高學生的參與感，可以組織以相關教學內容為主題的班級、校園活動，讓學生更加深刻地了解相關知識的意義。比如，在“做自尊自信的人”一課的教學中，組織相關主題的班會，在課堂上，為學生講解一些名人故事，并以班級同學為例，讓學生意識到不管是否存在障礙，只要熱愛生活，尊重他人，做好自己的工作，就能夠贏得尊重。這雖然有一定的困難，但是只要自尊自信，就一定能夠成為一個優秀的人。

其二，注重增強思想品德課程的趣味性。視障學生很難通過視覺來獲取外界的信息，在傳統教學中，填鴨式的教學會讓學生感覺無趣，甚至對枯燥的學習內容產生抵觸的情緒。因此教師一定要注重增強思想品德課程的趣味性，比如為學生播放廣播劇，幫助學生排練課堂小品，教師從旁給予指導，充分鼓勵學生，讓學生模擬課本中的具體場景，使學生感受到思想品德課程的樂趣。教師也要幫助學生準備情景模擬的一些小道具，讓學生更有參與感。這種方式不僅能夠調動學生充分地參與到思想品德課程的學習中，也能夠讓學生充分地體會到與同學相互配合、相互幫助的重要性，提高學生與其他人交流和交往的能力，促進學生更好地發展。另外，在針對視障學生進行思想品德課程教學時，還需要注重增加實踐性的教學，盡可能地通過觸覺、聽覺等使學生感受到思想品德的相關知識。比如，模擬與客人會面的場景，教會學生正確的交往禮儀。

其三，為學生創設一個良好的學習環境，雖然視障學生對外界的狀態可能并不清楚，但是良好的學習環境對他們來說仍然是非常必要的。教師需要為視障學生準備適合他們的座椅，便于讓學生進行小組交流和討論，營造良好的課堂氛圍。除了基本的物質環境外，教師還要為學生營造一個良好的精神環境。教師需要發揮出代表性的作用，充分給予學生關懷、鼓勵，對學生的進步表示贊賞和支持，讓學生感受到來自他人的關愛，培養健全的人格，養成良好的思想品德。

綜上所述，針對視障學生的思想品德教育十分必要，教師需要制訂正確的教學目標，積極創新教學方法，使學生更加直觀地感受到思想品德教育的重要意義，提高學習興趣。

參考文獻：

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