關于新時代中學生物課程教育目標的思考

摘 要：生物科學的研究對于社會來講，意義重大。其有一系列完整的方法和技能體系，對于中學生來講，掌握生物科學探究的方法，了解生物科學，也是很有必要的。這樣有利于提高他們的實踐能力和科學探究水平，也有利于提高他們的創新能力。

關鍵詞：中學生；生物課程；課程目標

新時代，中學生的課程和教材都在隨著社會的變化而變化，中學生物課程的教材也會迎來新的改革。一是確定課程目標，即本學科的教育目標。二是確定教學內容。三是通過了解學生的認知和心理特征，在教學方面制訂相應的方式。本文是關于中學生物課程教育目標的一些思考。

一、正確處理學科知識、社會需求和學生發展之間的關系

不管是在確定課程目標方面，還是確定教學內容方面，都必須考慮學科知識、社會需求和學生發展三部分之間的關系。課程的改革必須慎重，到底應該以學科為中心，還是以社會為中心，還是以學生為中心？“以學科為中心”的課程能夠將學科知識和經驗更好地傳遞給學生，有利于他們更好地掌握課程，建立完整的知識結構。但由于忽視了社會的需求，沒有太多考慮學生的心理和認知特征，導致學生在接觸社會的時候容易遇到問題或者與社會脫節。“以社會為中心”的課程是在了解社會需求的基礎上設定教學內容，有利于提高學生的實踐能力，使學生積極參與社會活動，更好地去接觸社會。但由于忽視學生的個人特征和學科知識的內在邏輯順序，導致課程內容零散，不利于學生更好地發展。“以學生發展為中心”的課程重視學生的需求和學生的個人特征，注重他們感興趣的內容，讓他們更樂于接受學習知識，有利于調動他們的學習積極性，有利于提高他們的學習興趣和學習動力。但是，又會因為忽視知識的系統性和社會的需求，而導致學生缺失適應社會所必需的基礎知識技能。所以，在課程改革上，必須將學科知識、社會需求和學生發展這三者緊密相連，將他們視為一個統一的整體。

二、課程目標要適應社會發展的需要

21世紀，隨著經濟全球化的發展，我們國家也邁入經濟一體化的時代中，迎來了高度信息化和科技化的社會。這給國家發展帶來的影響很多，無疑也會影響到教育發展，導致我國基礎教育面臨嚴峻的挑戰。因此，國家在教育目標和教育內容方面也應當做出調整和改革。比如，樹立國際意識和全球意識，樹立可持續發展觀念，提高保護環境的意識，提高學生的學習能力，提高學生的實踐能力和創新能力。同時，我國在別的方面也在面臨著很大的問題，經濟的快速發展給我國的環境、人口、社會帶來負擔。比如人口急劇增多，環境污染加重，人們的思想素質和科學文化素養比較低，人們的創新能力和創新意識不高，等等。所以，在中學生物課程的教育目標和教學內容中，應該加強知識經濟對基礎教育的要求，全面提高知識經濟意識。對于知識經濟來說，智力資源是它的重要依賴，而不是物質資源。

三、課程目標要符合學生發展的需要

對于學生的發展，教師首先應該考慮學生學習生物科學的心理特征和認知特征，然后再考慮哪些內容是學生感興趣的，想要去學的并且有利于他們發展的，而不是依賴固定的、系統的學科知識，選擇他們應該學習的內容。在制訂教育目標和教學內容時，應該做到靈活并高效。研究表明，學生對原理性知識和程序性知識比較感興趣，如生物的性狀是怎么遺傳的，有哪些性狀會遺傳，遺傳基因是怎么發現的，等等。這部分知識能夠讓學生知道為什么，怎么做。對于這部分知識，應該提高對他們的要求，要求學生理解掌握并學會應用。學生對事實性知識不太感興趣，因為這部分知識比較復雜，名詞術語多，比較枯燥，所以，對于紛繁復雜的生物學事實不要要求學生全部記憶，能夠理解并認識就可以了。在確定生物教學課程目標時，使學生掌握生物的基本概念和基本原理也是不可忽視的。教學內容與基本概念和原理的相關性越高，時效性就越長，當然對學生的發展就越好。還有，生物實驗、生物調查是學生比較感興趣的，一方面他們能夠更快更好地掌握知識，另一方面他們能夠通過動手發現科學的奧妙，體會到成功的喜悅，充分體驗到生物科學的樂趣。同時，有利于提高他們的動手能力和實踐能力，有利于提高他們的積極性和觀察能力，使其在合作能力上也得到了更好的鍛煉和發展。

參考文獻：

[1]鮑霞.論新世紀師范專科學校化學、生物專業課程體系的改革[J].淮南師范學院學報，2011（2）：31-33.

[2]趙占良.關于新世紀中學生物課程教育目標的思考[J].課程·教材·教法，2012（5）：27-29.

作者簡介：白云霞（1980— ），女，回族，內蒙古錫林浩特人，本科學歷，研究方向：初中學生身心發展與生物教學的關系。