淺談信息技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

申悅

隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能等應(yīng)用的普及，國家對IT行業(yè)的人才需求會進(jìn)一步加大，其中對中低端技能型IT從業(yè)人員的需求存在巨大缺口。因此，由職校培養(yǎng)的、具有一技之長的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，成了彌補(bǔ)這一缺口的主力軍。但由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展快、更新快，如何在短時間內(nèi)、有針對性地培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)人員，成為現(xiàn)今職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)所面臨的主要問題。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校主要依賴課堂時間來組織教學(xué)，但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在一定差異，課堂教學(xué)要照顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，就容易造成有的學(xué)生長期“吃不飽”、有的學(xué)生長期“吃不完”的現(xiàn)象。而職校學(xué)生本身存在學(xué)習(xí)自覺性不夠、自學(xué)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不高的問題，容易在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)完成上打折扣。因此僅靠課堂時間學(xué)習(xí)，學(xué)生的技能水平很難達(dá)到“精通”的程度，很難與行業(yè)要求接軌。這樣下來，很難實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、信息化手段在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

1. 有效提高課堂教學(xué)效果

采用信息化手段教學(xué)，可以利用教學(xué)平臺，對基礎(chǔ)知識和操作采取視頻的方式，布置成預(yù)習(xí)任務(wù)在上課前發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生通過完成預(yù)習(xí)任務(wù)，先行自學(xué)本節(jié)課中較為容易的部分。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，明確了課堂目標(biāo)；教師通過預(yù)習(xí)結(jié)果的反饋，了解到學(xué)生的易錯點(diǎn)，可以有針對性地組織教學(xué)。

在課堂上，教師也可以利用信息化手段，將復(fù)雜的、深奧的理論知識，通過具體的、形象化的視頻資源，用更為淺顯易懂的方式講解給學(xué)生；同時，利用在線測試功能，可以隨時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣能夠更好地組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。有了學(xué)生的操作預(yù)習(xí)，教師可以在課堂上布置有一定難度、需要一定創(chuàng)意或是有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)。學(xué)生認(rèn)真思考分析并努力完成任務(wù)，教師有針對性地巡回指導(dǎo)教學(xué)。這樣，學(xué)生在課堂上有時間也有機(jī)會進(jìn)行分析思考并實(shí)踐，從而能夠更為靈活地運(yùn)用所學(xué)知識和技能；而教師也能擴(kuò)充課堂容量、加深操作難度，利用好課堂時間為學(xué)生答疑解惑。

利用教學(xué)平臺，教師可以發(fā)布課后拓展任務(wù)，并及時有效地將評價(jià)反饋給學(xué)生，將課堂教學(xué)向課后延伸拓展，進(jìn)一步鞏固了所教內(nèi)容。這樣，可以有效地提高課堂教學(xué)的效果。

2. 有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在這個資訊大爆炸的時代，學(xué)生的注意力很難長時間集中在一件事情上，而計(jì)算機(jī)學(xué)科本身就很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣。例如，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)語言等課程，不是理論偏多就是普遍難以理解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生畏難情緒。有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是教好這些課程的前提。

利用信息化手段，教師可以利用仿真模擬手段或是游戲化的教學(xué)手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過仿真模擬，讓學(xué)生通過體驗(yàn)信息化的傳送過程來幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的相關(guān)知識。或是將程序執(zhí)行的過程圖形化，動態(tài)地顯示出變量的值，幫助學(xué)生理解程序的執(zhí)行過程。而采用成長卡記錄學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，或是采用升級通關(guān)模式來測試學(xué)習(xí)過程，能更有效也更長期地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)核心課。

3. 利用課余時間培優(yōu)補(bǔ)差

計(jì)算機(jī)學(xué)科有大量的教學(xué)資源充斥網(wǎng)絡(luò)，質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生如果想在課余時間進(jìn)行補(bǔ)差或培優(yōu)，可能無從下手。計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)是連續(xù)性的，不能東找一個練習(xí)練練，西找一個視頻學(xué)學(xué)。所以想要利用網(wǎng)絡(luò)資源更好地學(xué)習(xí)，就需要教師先根據(jù)所教內(nèi)容整合網(wǎng)絡(luò)資源，建立課程資源網(wǎng)站或是課程資源庫，分享給學(xué)生。利用信息化手段，教師可以將當(dāng)前行業(yè)內(nèi)最新最好的技術(shù)分享給學(xué)生，幫助學(xué)生了解行業(yè)動態(tài)；同時，教師也可以將課堂的動態(tài)教學(xué)過程保存并發(fā)布，學(xué)生可以根據(jù)自身所需以此查漏補(bǔ)缺；而課后的拓展任務(wù)，也可以讓一部分“吃不飽”的學(xué)生更深入地掌握課程內(nèi)容。

4. 更好地實(shí)現(xiàn)與行業(yè)需求對接

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)從來都是根據(jù)市場需求來確定的。而教學(xué)過程中任一環(huán)節(jié)與行業(yè)脫節(jié)，都會造成學(xué)生學(xué)習(xí)時間的浪費(fèi)、學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地資源的浪費(fèi)以及培養(yǎng)目標(biāo)不能達(dá)成的后果。為了避免以上情況發(fā)生，就需要充分利用信息化手段，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式，幫助學(xué)生多接觸行業(yè)內(nèi)容，多了解行業(yè)要求，盡早確立職業(yè)定位。

在教學(xué)中，交互式的角色扮演類游戲，能夠幫助學(xué)生了解客戶的需求、不同崗位的技能水平要求以及項(xiàng)目開發(fā)的流程。其中仿真模擬的情景更為真實(shí)，也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生明確自身的職業(yè)前景。而采用聘請行業(yè)精英在線給學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)課程，在線評價(jià)學(xué)生作品等形式，都能更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)與行業(yè)的對接。

總之，只要教師不斷探索信息化手段在教學(xué)中的應(yīng)用，那么中職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)就一定能取得更為豐碩的成果，從而為社會培養(yǎng)出更多有發(fā)展?jié)摿Φ腎T從業(yè)人員。

參考文獻(xiàn)：

余翼.基于互聯(lián)網(wǎng)時代的高職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)研討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育（職業(yè)培訓(xùn)），2016（10）.