新媒體環境下中學德育工作的創新研究

黃琳

摘 要：近年來，新媒體的迅速發展給人類社會的方方面面都帶來了巨大的影響和變化。對于中學德育工作來說，這既是一個機遇，也是一個挑戰。對此，學校必須通過德育工作理念、內容、形式等方面的創新，用好新媒體這把“雙刃劍”，推動中學德育工作邁上新的臺階。

關鍵詞：新媒體；中學德育；創新研究

一、新媒體環境的特點

新媒體是指網絡技術發展帶動出現的新型媒體形態。與傳統的報刊、廣播、影視媒體相比，新媒體具有傳播速度快、傳播方式豐富的特點。新媒體環境具有以下幾個特點。首先，信息來源虛擬。新媒體環境下，每個人都可以是消息源，并可以利用網絡進行匿名傳播，門戶對消息的控制力大大削弱，使信息來源具有很強的隱秘性。其次，信息形式多樣。除了傳統的文本信息外，新媒體時代下，圖片、語音、視頻等各種信息形式，都可以通過電腦、手機、移動終端等迅速傳遞，呈現出多樣化特點。再次，信息真偽難辨。因個人可以輕松發布任何形式的信息，所以信息是真假難分的，特別是一些不法分子，更利用這一特點進行違法犯罪活動，給社會安全帶來了嚴重威脅。最后，信息傳遞頻繁。隨著智能手機、平板電腦等設備的普及，多數人都可以利用新媒體進行信息傳遞，表現出了主體多維、活動頻繁、交往私密的特點。由此可以看出，新媒體時代的到來，給當代社會帶來了多方面的影響和變革，也給中學德育工作帶來了新的機遇和挑戰。

二、新媒體環境下中學德育工作的創新

1. 德育工作觀念的創新

正確看待新媒體、利用新媒體進行德育工作，是新媒體環境下中學德育工作創新的前提，對此應從以下幾個視角入手。首先，德育價值觀的創新。新媒體并非洪水猛獸，且宜疏不宜堵，學校和教師應將重點放在如何利用新媒體上，使之成為德育的新助手。其次，德育主體觀的創新。新媒體技術的蓬勃發展，使中學德育工作主體的變化成為可能，要在新媒體的幫助下，從以教師為主體向以學生為主體轉變。再次，德育方法觀的創新。傳統德育從本質上來說就是“你訓我服”的模式，而新媒體賦予了中學德育全新的方式和方法，對此應將之前的單向灌輸變為交流互動，樹立起開放、平等、真誠的新方法觀。

2. 德育工作形式的創新

新媒體時代要求學校和教師應充分利用互聯網、手機等新載體，以互動、體驗、參與、引導的方式來開展德育工作。具體來說，首先，應完善校園德育網站建設。德育網站是新媒體環境下德育教育的基地，應得到充分的重視。學校應堅持貼近實際、與時俱進的原則，構建全新的校園德育網站，真正發揮出基地的作用。其次，應充分利用多種即時通信工具。QQ、微信等即時通信工具，使用方便，成本低廉，可以有效提高德育工作的效率，應該成為德育工作的重要形式。而且，其在家校溝通中發揮了重要作用，架起了家校溝通的橋梁。

3. 德育工作主體的創新

利用新媒體進行德育工作已經是大勢所趨，由此也對教師運用新媒體的能力和素養提出了新的要求。多數教師都未深入了解和學習過新媒體技術，對此需要通過學校和教師的共同努力來完善和提升。首先，學校應開展有針對性的培訓活動，既可以邀請網絡技術專家來校進行專題培訓，也可以委派教師外出學習，幫助教師掌握新技術、新方法。其次，教師應充分認識到提升新媒體應用能力和素養的意義，通過積極主動地自學，掌握各種新知識、新技能，并主動運用于德育工作中，不斷總結和完善，主動將成功經驗與他人分享，營造出樂用和善用新媒體進行德育的氛圍。

4. 德育工作內容的創新

新媒體環境下的中學德育，在教育內容上，除了以往的愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、理想信念教育外，還應該加入網絡道德教育。這也是針對當下嚴峻的現實狀況而言的。多數中學生在新媒體下的幫助下，接觸到了豐富的網絡世界，但是由于心智發育水平有限，所以很難辨真偽，且在一定程度上沉迷于網絡。對此教師要引導學生對新媒體有正確的認識，同時將現實中的實際案例引入到教育中，增強學生對“利”和“弊”的認知體驗，并引導學生主動利用新媒體進行自我教育，與學校的德育工作形成良好的配合。

綜上所述，新媒體時代的到來是時代發展的必然趨勢。學校、教師要充分認識到新媒體環境給學生觀念、行為帶來的影響，并對其成因進行深入的分析，通過多個方面的創新，善用這把“雙刃劍”，推動中學德育工作邁上新臺階。

參考文獻：

[1]陳夢蘭.新媒體時代背景下中學生思想政治教育探究[J].法制與社會，2016（18）.

[2]張師帥.新媒體對青少年道德認識形成的影響[J].長春教育學院學報，2014（8）.