閱讀教學中學生語文核心素養培養策略研究

桂荔萍

【摘要】初中語文是中學教育的主體，可以有效培養學生的基本素養。在此基礎上，教師應在學生的教學中更加注重學生的知識和文化素養的培養，使學生樹立正確的人生價值觀。教師應該改變傳統的學習方法，使學生能夠以新的學習方式輕松學習語文，基礎識字已成為越來越多教育工作者關注的問題。學生基本素養文化已成為教育教學的中心。在語文教學中，培養學生的基本素養成為中國教育的關鍵。教師可以通過閱讀來學習，從語言積累入手，注重學生思維，提高自我表達能力，培養學生的基本素養，實現全面發展的教育教學目標。

【關鍵詞】初中語文；核心素養；培養策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、語文核心素養的內涵

基本素養可以在語言能力和人文修養方面得到提煉，其包括語言能力、價值觀、審美情趣、文化底蘊等方面的內涵。學生的語言素養是什么？表現在學生的情感、態度以及價值觀上，教師必須了解學生對語言的興趣，學生在學習語文時只對語言感興趣，才愿意繼續學習，不斷積累，有效地改善他們的文化涵養。學生的價值觀，教育的一個重要目標是引導和塑造學生正確的人生觀和價值觀，以幫助學生更好地理解善惡，理解是非，這對學生的成長非常重要，這些核心價值觀如愛國主義、尊重老人、團結互助，必須充滿漢語教學，使學生得到科學指導。對于學生而言，審美趣味往往指的是學生評價、審美感知、創新、想象和判斷的內容，在語文教科書中有許多描述真理、美好和美麗的材料，可以幫助學生更好地理解真相、美好和善良，區分美丑，幫助學生更好地感知美。在中學教學中，培養審美能力對漢語學習非常重要。

二、核心素養的培養策略

（一）使用豐富的情感塑造學生

初中學生離不開教科書的內容，如果想提高自己的素質，教科書有很多情感會影響學生。對于內容，不同的學生在閱讀時會有不同的感受，這種理解與教師在課堂上的解釋有關，因此教師必須學習科學合理地向學生詳細介紹文章的內容。例如在學習《水調歌頭》時讓教材中的知識豐富學生的情感，讓學生體會到作者蘇軾在中秋佳節對親人的思念和面對困境的樂觀豁達，以及對未來的美好向往，從而形成學生的認知。不同年齡的學生會產生不同的結果，因此教師應該為不同年齡段的學生制定課程，每個學生的特點是不同的。教學方法不同，所以教師在制訂 學習計劃時，應該對學生進行檢查，然后找到大多數學生都能接受的方式，要有效地教學，幫助學生改進閱讀教學，使學生能夠根據閱讀理解作者的思想，從而表達自己的情感。

（二）根據情境教學模式增加學生對課文的理解

當教師教學生時因為教學方法太無聊，學生就不會對學習感興趣。所以應該使用情境教學，這樣就可以使用新的教學方法，對該課程掌握內容感興趣。教師可以將學生分成小組，然后在每組中選擇一個組長，團隊領導幫助其他學生組織角色。老師給出文章的內容，然后小組組長根據文章的內容突出顯示，每個學生都可以被分配一個角色，因此在進入角色后，學生將對內容更感興趣，從而加深學生對文章的印象。下面是《皇帝的新裝》的例子，當教師解釋內容時，讓小組組長為每個學生分配一個角色，在學生完成他們的角色之后，他們可以分享對角色的理解以及當時扮演角色的想法。在聽取學生的理解后，教師應該鼓勵學生、引導學生，并告知學生正確的意思，以便學生能夠理解角色，增強印象，從而提高學生的理解能力。這種教學方式可以有效地培養學生的心理素質，學生因為這種教育而更有興趣學習語文。

（三）重視思考，注重積累

培養學生基本素養的問題最終在于培養做人的問題，不僅要教會學生豐富的文化和文學知識，還要培養他們利用知識進行反思的能力。只有通過思考，學生才能更好地理解文章本身的內涵，指導學生自己思考和學習，真正提高學生思維能力，引導學生加強語言的積累，鼓勵他們記憶一些經典文章、詩歌和古典漢語，培養學生的良好習慣，有意識地積累語言，加強語言的積累和記憶，貫穿整個語文教學。例如在學習《敬業與樂業》時，可以讓學生對“業”的范圍進行思考，并不僅僅指謀生的職業，還可指有價值的任何事情，既可以是成人的工作也可以是學生的學習，鼓勵領導學生參加各種課外閱讀，以豐富他們的語言儲備。通過各種有效的方法，可以進一步提高學生的語言技能，提高學生的基本素養。

三、結語

提高學生素養可以有效提高學生的綜合素質，根據學生的實際情況，制定適合學生技能的課程，并采用多媒體等先進的教學方法教學，使學生有自己的思想。教師應注重培養學生的基本素養，引導學生更好地理解、閱讀、記憶和思考。只有當學生能夠通過思考更好地理解相關知識時，才能真正提高他們對語言的基本素養。

參考文獻

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[3]姜葳.初中語文教學中學生核心素養的培養策略分析[J].傳播力研究，2017（8）.

（編輯：張曉婧）