創設情境教學法在小學語文教學中的應用

許燕紅

【摘要】創設情境教學法在小學語文教學中的應用，對激發學生學習情趣、提高小學語文教學水平、增強學生語文學習能力等各個方面都有非常大的促進作用。本文對創設情境教學法在小學語文教學中應用的意義進行了論述，并進一步詳細闡述創設情境教學法在小學語文教學中的具體應用措施，以供相關人員參考。

【關鍵詞】創設情境；情境導入；教學轉化；合作精神

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

新課程改革的不斷深入，對傳統教學模式和教學方法造成了沖擊。傳統教學中，以教師主講、學生主聽為主要模式，很難在教學過程中形成一種良好的教學氛圍，而學生主體地位難以彰顯，無法有效調動學生學習的積極性。新課改要求教師必須有效改進教學方法，促使學生積極參與到教學活動中去。在小學語文教學中有效應用創設情境教學法，能夠充分滿足小學生身心發展的實際需要，對教師教學質量和學生學習能力的提高有著十分重要的現實意義。

一、創設情境教學法在小學語文教學中應用的重要意義

第一，創設情境教學法的應用能夠有效增強小學生對語文課程知識的鑒賞和理解能力。創設情境教學法是小學語文教師在教學活動中通過各種手段創設與課本內容相近的課堂環境和氛圍，利用音樂或圖片等多種方式將課本中描繪的情境進行有效還原和再現。在教師創設的這種教學情境中，學生能夠更加深入地了解和掌握語文課程知識，從而有效提升小學語文教學效率和質量。

第二，創設情境教學法在小學語文教學中的應用，能夠充分調動學生學習語文的積極性，從而以更加主動的態度參與到語文知識學習中去。情境教學能夠進一步拓展學生的思維，有效活躍語文教學活動的氛圍。所以，教師應根據教學內容積極創設教學情境，激發學生學習語文的興趣，使他們以愉悅的心態獲取語文知識。

第三，創設情境教學法在小學語文教學中的應用，能夠有效增強學生間的合作能力。小學語文教學中，情境教學法的應用通常以游戲的方式來進行。語文教師從具體教學內容出發，設計相應的游戲，讓學生積極參與到教學活動中。在這個過程中，學生不僅能夠學到相應的語文知識，還能進一步培養學生之間的團隊合作精神。另外，學生在游戲過程中有效發揮自身的想象能力，有效鍛煉了大腦機能，從而在一定程度上增強了學生身體的協調能力。

二、創設情境教學法在小學語文教學中的應用

（一）合理設計問題情境

在語文教學過程中，應高度重視語文知識相關的疑問及其解答方面，這也是培養學生創新思維的重要方式。疑問能夠激發學生的學習潛能和興趣。在語文教學活動中，教師應積極培養學生的創新思維。在實際創設教學情境時，語文教師必須要立足于學生的興趣，并通過一定方式將教學活動中需解決的語文問題有效呈現給學生，以進一步調動學生學習的積極性。在設計語文問題時，教師必須深刻理解教學內容的核心問題以及重難點問題，并在教學情境中將這些問題提出，使學生能夠更加清晰地把握語文課文的主題框架。

（二）導入情境

小學語文教師可從教學內容出發，利用多種手段和方法創設一個具有較強吸引力的環境。例如可根據語文課本內容設計相應的視頻、音樂或圖片等，也可從課本故事出發創設一個與教學內容一致的課堂環境。所創設教學情境中的各個教學元素都直接影響著學生的感官和思維，使學生能深刻意識到語文教學的主要內容和知識點。同時，學生還能在教師創設的教學情境中發現不當之處，從而積極參與到教學活動中，充分體現學生在教學活動中的主體作用。

（三）分析情境

在情境教學法的實際應用過程中，小學語文教師應通過合理的方式將學生逐步引入到已經創設好的教學情境中，使其能夠切身體會到情境教學法的巧妙之處。同時小學語文教師應通過情境教學法，將教學重點側重于培養學生的學習思維和方法，以便于其更加準確把握語文學習的重點部分。當學生的學習積極性被調動起來后，語文教師就應對學生進行進一步引導，使其通過自身聯想將語文課本知識與教學情境有效聯系在一起，然后促使學生將自身帶入到教學情境中的主人公角色中，使他們充分獲得足夠的情感體驗，從而與作者產生共鳴。

（四）教學轉化

小學語文教學過程中的教學轉化是指教師利用各種方式有效啟發學生的語文學習思維，使其在學習過程中能夠深刻認知到所學知識的內涵，如此就使學生逐漸形成真正的知識積累，從而促使小學語文的教學層次得以進一步提升。在情境教學過程中，學生的情感與教師所創情境有效融合時，學生自身與所學知識也在不斷融合，從而達到創設情境教學法的最佳效果，這也是小學語文教師開展情境教學的最終教學目標。

（五）有效利用多媒體技術

在教學過程中，部分語文教學內容涉及歷史背景等一些學生較為陌生的知識。這種情況下，小學語文教師可通過多媒體技術的應用，讓學生在視聽體驗的基礎上進入到教學情境中，從而深刻體會所學語文知識的思想含義。語文教師可為學生展示部分圖片或播放部分視頻等，啟發學生的想象力，使他們能夠對所學知識的背景有進一步了解，從而加深對所學內容的理解和感悟。

三、結語

總之，創設情境教學法在小學語文教學中的應用能夠全面提升語文教學質量，有效拓展學生學習思維。所以，小學語文教師必須深刻認知到創設情境教學法在小學語文教學中應用的重要意義，全面增強創設情境教學法的教學效果，使其成為小學語文教師提高教學水平的有效方式。

參考文獻

[1]魏加民.創設情境教學法在小學語文教學中的應用研究[J]. 教育，2016（5）.

（編輯：龍賢東）