“讀”領風騷

董怡紋

【摘要】朗讀是語文閱讀教學的重要內容，有效的朗讀指導能夠幫助學生更好地理解課文，感受語文內涵，達到情感、語感、樂感

的統一，從而提升語文學習成效。為此，本文結合人教部編版小學低段語文教學實例，具體分析怎樣在小學語文閱讀教學中開展有效的朗讀指導。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；朗讀指導；教學策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、創設朗讀情境，激發學生朗讀興趣

在小學語文朗讀教學中，教師要引導學生有感情地朗讀課文，不能形式化朗讀，在朗讀學習中要注重喚醒學生的學習情感，豐富學生詞匯量，培養學生養成良好的口頭表達能力和書面表達能力，從而讓學生能夠更好地感受文章中的內涵，提升學生的語文綜合素養。在小學語文朗讀學習中，教師要為學生的朗讀學習創設適合的學習情境，通過巧妙的導入不斷激發學生朗讀學習興趣。比如在學習人教部編版二年級古詩《夜宿山寺》一課的時候，教師可以做出這樣的課堂導入：“李白是一個性格非常豪放的人。這天，他登上了一座高山（電腦出示一座巍峨的高山）。在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺上，仰望滿天的星星，覺得美麗極了。于是，他展開美妙的想象，情不自禁揮毫寫下了一首著名的古詩——《夜宿山寺》。接下來讓我們一起讀一讀這篇課文，感受這首古詩的美妙吧！”通過這樣的課堂導入方式充分激發了學生的朗讀興趣，為學生接下來的朗讀學習奠定了良好基礎。

二、揣摩范讀課文，增強學生閱讀感悟

新課程標準要求我們，要經常組織學生聽朗讀，包括教師的范讀和錄范帶。在初步朗讀課文之后，教師要引導學生能夠抓住文章中的重點語句進行反復朗讀，在反復朗讀的過程中有所感悟，感受文章中人物思想情感的變化。同時，低年級學生具有很強的模仿能力，為此，在語文朗讀教學中，教師需要將朗讀貫穿到整個教學的全過程，充分發揮教師的示范作用。教師富有感染力的范讀指導，引導學生掌握正確的朗讀方法，從而更好地感受語言，積累語言材料，了解不同的語言表達方式，增強閱讀感悟力，使語言表達得到良好的發展。

比如在學習人教部編版二年級語文《大象的耳朵》一課的時候，教師可以以不同的語氣來指導學生朗讀小兔、小羊和大象的對話內容。在教師示范的過程中，教師引導學生進行模仿，并提問學生大象和小兔、小羊之間的對話語氣有什么變化。讓學生在表演朗讀中揣摩感悟大象從開始回答的堅定態度到后來自我懷疑的過程，從而在模仿朗讀訓練中掌握正確的朗讀方法。

三、形式多樣朗讀，引導學生深化理解

從當前小學語文朗讀教學實際情況來看，對于不同類型的文章，教師會引導學生采取不同的朗讀方式，通過多樣化的朗讀方式能夠充分激發出學生朗讀積極性。為了能夠讓學生更好地領悟文本內容，在閱讀教學中，教師可以組織學生通過單讀、對讀、分角色朗讀等形式來進行課文的朗讀，不斷提升學生的朗讀水平。比如在學習人教部編版二年級語文《小蝌蚪找媽媽》一課的時候，教學中采用多種方法進行朗讀訓練，如帶動作讀、表演朗讀。學生讀蝌蚪的話，教師出示——“鯉魚”課件，提問：“老師現在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？”學生在老師的提問下踴躍回答，并一次次練習朗讀。在學生自主練習朗讀一段時間之后，教師說：“我們交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪?！保◣熒鷮ψx，邊讀邊做動作），在學生興致勃勃朗讀下，教師提問：“誰愿意上來表演這一段！注意，要把所有的動作都表演進去！”學生在教師的要求下進行表演。帶表情讀、帶動作讀等，這對于低年級學生來說，極大地激發了學生對讀的濃厚興趣。學生通過讀，加深了對課文內容的理解，也豐富了學生的語言，培養了語感。

在學習人教部編版小學二年級語文《拍手歌》一課的時候，這節課的主題是“美好的童謠”。課文描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情景，告訴孩子們“人和動物是朋友，保護動物是大事”這個道理。拍手歌共10節，字數相同，讀音押韻，節奏感強，使學生讀起來朗朗上口。 這節課的學習目標之一是能用普通話準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。在課堂教學之前，教師用課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。之后帶領學生認識“拍手歌”，回憶二年級學過的拍手歌。通過課件展示邀請學生朗讀，其他學生拍手附和，通過動作拍手朗讀，提升自己的朗讀能力。

四、結語

綜上所述，人教部編版小學語文課文內容的選擇是精挑細選的，具有語言美妙、思想深邃的特點。為此，在小學語文朗讀教學中，教師要注重引導學生仔細感悟和思考文本中的重要內容，加強對小學語文朗讀教學指導的重視，從而為學生語文學習奠定良好的基礎，促進學生語文學習，提高小學語文課堂教學成效。

參考文獻

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（編輯：郭恒）