共青團(tuán)改革背景下的第二課堂成績單建設(shè)分析

劉燁

摘要：在當(dāng)前的共青團(tuán)工作中，已經(jīng)建設(shè)了第二課堂成績單制度，以實現(xiàn)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，在該項制度的具體應(yīng)用中，需要保證該制度體系的應(yīng)用合理性，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。基于對第二課堂成績單概念和內(nèi)涵的研究，本文指出了在該制度的應(yīng)用和建設(shè)方法，從而讓該制度體系能夠發(fā)揮應(yīng)有督促大學(xué)生深入發(fā)展作用。

關(guān)鍵詞：共青團(tuán)改革；第二課堂成績單；制度建設(shè)

引言：

在我國當(dāng)前的發(fā)展中，對高校學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，新的要求中包括提高高校學(xué)生的實踐能力、優(yōu)秀品質(zhì)等，這些內(nèi)容通常在課堂的正常授課中難以發(fā)展，所以在當(dāng)前的制度體系中，提出了第二課堂成績單概念。另外在該制度的落實過程中，也對發(fā)生各類困難的學(xué)生加大扶持力度，這對于學(xué)生來說也是一項優(yōu)惠政策。

一、共青團(tuán)改革背景下的第二課堂成績單涵義

（一）第二課堂成績單概念

第二課堂的概念是相較于傳統(tǒng)課堂概念提出的，在第二課堂體系中，能夠?qū)W(xué)生其余方面的能力進(jìn)行全面記錄，比如學(xué)生的實踐能力、服務(wù)意識、學(xué)科競賽參與程度等，在學(xué)生畢業(yè)時會以成績單的方式對學(xué)生的這些素質(zhì)進(jìn)行描述。在該體系的運行過程中，高校方面也可以根據(jù)學(xué)科特點對學(xué)生的其余方面綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面記錄，實現(xiàn)對學(xué)生的全方位描述，在讓學(xué)生能夠更好展現(xiàn)自我的同時，也為用人單位的人才選擇提供了便利條件[1]。另外這一制度體系對學(xué)生也有一定的督促效果，能夠讓學(xué)生主動提高綜合素質(zhì)。

（二）第二課堂成績單包含的內(nèi)容

第二課堂成績單在當(dāng)前的應(yīng)用中，包括的內(nèi)容分為5個大項，分別為黨團(tuán)學(xué)的工作履歷、公益服務(wù)履歷、實踐活動的參與情況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況以及學(xué)校相關(guān)活動的參與情況。在成績單的創(chuàng)建過程中，將會對這些項目進(jìn)行定量和客觀描述，從而讓學(xué)生能夠全方位展現(xiàn)自身能力[2]。另外對于一些高校來說，由于學(xué)科建設(shè)有其特殊性，所以在第二課堂成績單的創(chuàng)建過程中，可以根據(jù)學(xué)校的課程設(shè)置情況添加其余的相關(guān)項目，實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)的全方位描述，也為用人單位的招聘過程提供了方便。

二、共青團(tuán)改革背景下的第二課堂成績單建設(shè)方式

（一）轉(zhuǎn)變對學(xué)生的培養(yǎng)思想

在當(dāng)前的很多高校教育中，對學(xué)生的教育重點為各類理論知識，這導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力不能滿足相關(guān)用人單位的要求，同時對于學(xué)生的深入研究也較為不利，雖然第二課堂成績單模式能夠有效解決這一問題，但是作為一項制度以及體系，在制度踐行過程中需要大量人員參與，對于這些工作人員來說，要能夠滿足該制度的深入推行要求，基本工作在于轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的學(xué)生培養(yǎng)思想。在具體的思想轉(zhuǎn)變過程中，要讓工作人員意識到大學(xué)生實踐的重要性，在此基礎(chǔ)上才能夠通過對學(xué)校課程體系等方面進(jìn)行合理優(yōu)化。例如對于航空航天專業(yè)來說，理論知識種類繁多，包括空氣動力學(xué)、自動控制原理等，這些學(xué)科都對實踐提出了很高要求，在學(xué)校共青團(tuán)的工作中，要能夠意識到這些實踐活動對學(xué)生動手能力、知識綜合應(yīng)用能力等方面的全面培養(yǎng)，最終由共青團(tuán)向?qū)W校方面提出課程改革方案，全面提升學(xué)生的實踐能力。

（二）結(jié)合學(xué)校情況制定成績單內(nèi)容

第二課堂成績單當(dāng)前已經(jīng)建設(shè)了5個主要項目，這些項目能夠?qū)W生的綜合能力進(jìn)行一定程度上的描述，但是在第二課堂成績單體系的應(yīng)用過程中，由于一些原因的存在導(dǎo)致成績單上的內(nèi)容可能與實際情況不符，尤其是對于黨團(tuán)學(xué)工作，在當(dāng)前的一些學(xué)校中已經(jīng)成為了履歷造假的重災(zāi)區(qū)，對于這種情況，在各高校應(yīng)用該校制度的過程中，需要結(jié)合本校學(xué)生的綜合素質(zhì)調(diào)整相關(guān)項目在成績單中的比重，同時對于思想落后的學(xué)生，要對其進(jìn)行嚴(yán)肅處理。另外在成績單內(nèi)容的制定過程中，要能夠充分融合學(xué)校的教學(xué)體系，比如學(xué)校擁有重點學(xué)科實驗室，當(dāng)學(xué)生參與過相關(guān)項目研究時，能夠全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，所以在成績單的制定中，需要能夠涵蓋該項內(nèi)容，同時適當(dāng)提高該部分的分值比重，原因在于對于高校學(xué)生來說，只有能夠深入掌握專業(yè)知識才能夠為單位帶來更高收益，專業(yè)知識為學(xué)生求職以及工作中的硬件設(shè)施，其余方面素質(zhì)起到軟件的作用。

（三）加大對第二課堂成績單制度的推行力度

當(dāng)前第二課堂成績單制度還處于試行階段，但是就實際效果來看，這一制度能夠大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時讓學(xué)生對自身素質(zhì)進(jìn)行全面建設(shè)與提升，可以說這一制度能夠充分發(fā)揮提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在今后的共青團(tuán)改革中，可以考慮將該項制度在全國范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。但是需要注意的是，在推廣過程中需要對成績單中的考察項目比重進(jìn)行優(yōu)化，在我國當(dāng)前的社會運行中，更重視學(xué)生的專業(yè)技能，所以在制度的推行過程中，需要提升該項目的評分比重，同時在日常考察過程中，需要加強對學(xué)生的考評力度，尤其是對于黨團(tuán)學(xué)部門中的學(xué)生，需要從多個方面探究學(xué)生的思想建設(shè)情況，讓該制度能夠發(fā)揮對學(xué)生思想的科學(xué)記錄功能。

（四）加強對學(xué)生的正面引導(dǎo)

在第二課堂成績單制度的推行過程中，初始推行階段勢必會由于學(xué)生對制度不熟悉等原因產(chǎn)生一定的抵觸情緒，尤其是在當(dāng)前的高校教育體系中，黨團(tuán)學(xué)部門的學(xué)生只占據(jù)很小的一部分，對于其余學(xué)生而言，在第二課堂成績單中融入這一點容易更引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。要讓該項制度能夠更好發(fā)揮對學(xué)生的督促效果，學(xué)校方面需要能夠加強對學(xué)生思想上的正面引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到該項制度的科學(xué)性，同時在學(xué)校的教育過程中，對學(xué)生進(jìn)行全面公平有效地調(diào)查，而對于黨團(tuán)學(xué)部門中的學(xué)生來說，需要進(jìn)一步提高審查力度，當(dāng)這些學(xué)生不能滿足工作要求時，要對其進(jìn)行嚴(yán)肅處理，通過這種措施的實施能夠提高學(xué)生競爭過程中的公平性，從根本上提升該制度的落實效率和效果。

結(jié)論：

綜上所述，第二課堂成績單制度的推行過程中，能夠讓學(xué)生更加主動地參與到各類實踐過程中，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面記錄。在該項制度的高校應(yīng)用和體系建設(shè)中，可以通過轉(zhuǎn)變對學(xué)生的培育思想、結(jié)合學(xué)校具體情況制定成績單內(nèi)容、加大對該項制度的推行力度以及對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)等措施，提高該項制度的推行效果和制度本身的科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]段志高.共青團(tuán)改革背景下的第二課堂成績單建設(shè)[J].才智，2018（15）：57.

[2]王莉.淺析高校共青團(tuán)改革背景下的第二課堂成績單建設(shè)[J].人才資源開發(fā)，2016（24）：41.