高校英語教師教學科研能力的培養(yǎng)

摘 要：我國的高等學校英語教師承擔著教學、科研和服務社會的職責。為了能夠完滿地完成社會賦予的職責，必須大力加強高校英語教師的教學和科研能力的培養(yǎng)。此項工程需要教師自身的努力，也離不開高校管理層和基層領導的引導、支持和幫扶。

關鍵詞：高校英語教師；教學；科研；培養(yǎng)

基金項目：本文為2017年度淮南師范學院科學研究項目一般項目“生態(tài)女性批評視野中的奈保爾作品研究”（項目編號：2017xj50）的階段成果

我國的高等學校英語教師承擔著教學、科研和服務社會的職責。完成諸多職責的一個前提就是高校英語教師的扎實的教學科研能力，如果高校英語教師在學校連基本的安身立命的科研和教學能力都不具備的話，他們就不可能真正地教書育人，更談不上服務社會，自我實現(xiàn)也無從說起。為了能夠完滿地完成社會賦予的職責，必須大力加強高校英語教師的教學和科研能力的培養(yǎng)。此項工程需要教師自身的努力，也離不開高校管理層和基層領導的引導、支持和幫扶。高校有不同的院系和專業(yè)，在對教職工進行統(tǒng)一的專業(yè)技術培訓時，雖然可以做到覆蓋面寬廣，但是針對性不強，效果不好。因此，英語院系領導可以針對本單位的專業(yè)情況對英語教師進行合適的培訓。

1 科研能力的提高

在我國，部分高校英語教師科研意識淡薄，或者有著重教學而輕科研的傾向。這種意識的產(chǎn)生的部分原因是一部分英語教師還未具備較好的科研的能力或還未養(yǎng)成科研的習慣。在科研能力提高后，他們對于教學和科研的關系的認識會趨于合理化。

1.1 發(fā)掘自身優(yōu)勢

英語教師的科研能力存在差異。院系領導層可以安排本院系科研能力強、科研成績好的同志做指導，分享科研工作的心得；或鼓勵科研先進工作者牽頭成立科研小組，將更多的教職工融入到科研工作中，在共同為課題努力的過程中，實現(xiàn)“傳、幫、帶”，逐漸提高整個院系教職工的科研水平。

1.2 聘請專業(yè)人士對科研的核心方面做指導

英語學科科研工作開展之前需要對本專業(yè)本方向的科研現(xiàn)狀有深切的把握，文獻檢索是一項很重要的技能。院系領導可以聘請專家對與語言學、文學、翻譯、文化研究相關的數(shù)據(jù)庫、檢索技巧針對教職工做講座或培訓，就細節(jié)問題詳細地說明。申請課題也是高校英語教師的一個重要的任務。院系領導可以邀請專家對如何撰寫課題申請做指導。為了保證課題申請成功，在課題申請書撰寫完畢而未提交之前，邀請相關的專家和學者對課題申請書進行評審，提出切實的修改意見，對科研能力不強的教職工加強輔導。

2 教學能力的提高

2.1 現(xiàn)代教學技術的掌握

計算機多媒體輔助英語教學在信息化時代已經(jīng)不可或缺，但是英語院系的教職工在計算機運用方面存在欠缺。因此，院系領導可以組織專人對教師在教學過程中經(jīng)常遇到且又無法解決的技能短板方面進行培訓。比如制作有實效的教學課件就會牽涉到圖像編輯、動畫制作和文檔包裝等方面的能力。為了更好地與學生交流，教師可以利用多種軟件如QQ， MSN，Skype 及時地解答學生的疑惑，或建立教師的個人網(wǎng)站，這樣就需要教師了解基本的HTML語法，嫻熟地使用“Dreamweaver”或”Frontpage”等網(wǎng)頁編輯器，熟悉一種FTP軟件上傳和下載文件。對這些技術，院系領導可以結合本院系的情況和專業(yè)特點組織專人對教職工進行培訓。

2.2 課堂教學水平的提高

現(xiàn)代教學技術最終要落實到教學中，教師的課堂教學永遠都不能忽視。院系領導可以通過各種途徑敦促教職工，有效地提高教職工的教學技巧、教學藝術。首先可以通過定期的教師講課比賽，在集中的時間集中的地方發(fā)現(xiàn)他們的教學方面的優(yōu)缺點，教師之間可以互相學習。此外，可以組織教師互相聽課，在實際的教學環(huán)境中發(fā)現(xiàn)存在的問題，予以指出并促成其提高。

作者簡介

王婷婷（1983-），女，漢，湖北隨州人，淮南師范學院外國語學院教師，文學碩士，主要研究方向：英美文學，教學法，影視文學。