構建和諧高效的語文課堂

李玉慧

【摘要】課堂是教育的主要陣地，實現和諧高效的課堂是提高教育教學的關鍵所在。教師首先要創造和諧的課堂，課堂和諧才會催化出課堂教學的高效。和諧的課堂需要師生關系和諧、學生之間相處和諧、學生與所學知識之間和諧，實現了這三者之間的和諧，課堂必然會是高效的課堂。而語文課堂和諧了學生才能暢所欲言，敢于把想到的說出來。

【關鍵詞】語文課堂 和諧 高效

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0048-02

和諧在詞典中的釋義是：對立事物之間在一定的條件下、具體、動態、相對、辯證的統一，是不同事物之間相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互補、共同發展的關系。這是辯證唯物主義和諧觀的基本觀點。而高效的含義是：效能高，效力大。綜上所述，我對高效和諧的語文課堂這樣定義：課堂的各個構成要素之間能夠統一、相成、合作、互利互補、共同發展，課堂的效力能最大程度的發揮，學生在課堂中能高效的學習。課堂教學作為教育的主要陣地是提高教育教學的關鍵所在，所以構建和諧高效的語文課堂就成了更好發揮主陣地作用的主要工作。那么如何構建和諧高效的語文課堂呢？下面我就結合自己的教學工作從以下幾個方面來談一談。

實現高校課堂的前提首先需要和諧的課堂，而和諧的語文課堂需要教師與學生之間和諧、學生與學生之間和諧，學生與知識之間和諧。

一、教師與學生之間的和諧

常言道，親其師才能信其道。學生喜歡哪個老師就會特別喜歡她的課，這也是我們上學時的感受。那么如何做一個學生喜歡的語文教師呢？首先教師要愛學生，雖然并非所有的學生都那么可愛，可是我們要想到他們是些不成熟的孩子，有缺點和不完美在他們那里是一種很正常的現象，而老師在他們的眼里是個多么值得崇敬的名稱，所以我們要對學生傾注愛與熱情，用一種寬容的心態去面對學生，讓學生在感情上接納我們。

在課堂教學中我們會發現很多學生并不是多么聰明，于是我們經常會著急、生氣、甚至是大發脾氣，其實靜下心來想一想是不是我們發脾氣就能解決問題呢？結果往往是相反的，學生被我們嚇到了，沒有更明白，倒是更不知所措了。還是想想自己在求學時代是不是也那么精靈，反應的那么快呢？答案也未必都是那么肯定，我們應該經常換位思考一下，其實學生此時最需要的是我們的幫助，希望老師多給他一點指導，稍微放慢腳步等一等他們。

新接手這個五年級后，在語文課堂上我發現每當提出一個問題，總是有五六個學生立馬就反應過來，而大多數的學生還在思考，有時候，急著趕課心里真的很著急，很想馬上就提問，可是如果此時提問了，其他大部分學生就不再思考了，他們就會產生一種挫敗感，覺得很失落課堂不屬于他們。所以我還是告訴自己等一等吧，哪怕只有一分鐘，結果又有好多小手舉起來了，像雨后的春筍破土而出，讓我看到了課堂上的生機與希望。

如果說課堂只屬于聰明孩子的，那么我們只對這些精英快馬加鞭，看似可以實現教學的高效，可是那些跑得慢的學生就完全掉了隊，我們只能看到他們疑惑的面孔、不解的神情，沒有大多數學生參與進來的語文課堂，就是真正的實現高效嗎？我想不是的。

所以教師與學生之間的和諧不僅僅是教師與優生之間的和諧，與差生之間的關系和諧了，才是真正的和諧。

二、學生與學生之間的和諧

卡耐基說過：“和諧的人際關系是一筆寶貴的財富。”人際關系的處理對個人成長有十分重要的意義。教師要協調好學生之間的關系，通過主題班會、課外活動、社會調查等活動，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。讓學生認識到一時的弱勢并不代表一生的弱勢，一時的優勢也不代表一生的優勢，幫助學生樹立自信，正確的定位自己。創造平等的班級氛圍。通過小組活動使學生陪養學生團結協作的精神，形成集體意識。其次，還要制定一系列的獎懲措施來促進學生之間良好人際關系的形成。良好的人際關系形成了，學生就不會因為人際問題耗費精力，更不會在課上滿腹心事，分散注意力。

三、學生與知識的和諧

要做到學生與知識之間的和諧，首先需要教師放平心態，多從學生的角度出發考慮問題，因為在我們眼里很簡單的內容，在學生看來是有難度的，所以我們設計語文教學要從學生實際出發，讓多數學生感到容易學會，設計“教”的各種活動都應以學生的現實發展水平和學習特點為依據，樹立“教”為“學”服務的思想，著眼于學生身心的健康發展。

其實學生也是有巨大的學習潛力的，教師可以適時放手讓學生充分自學，合作學習，教師只是解惑，學生成了主動的探索者，他們與文本的距離就近了許多。

實現了和諧高效的語文課堂，語文教學工作將不再是一件令人身心勞累的事情，不管是學生還是教師都將被解放出來，課堂將真的變成了心靈的放飛，學習就是快樂的精神之旅，讓我們共同努力，構建和諧高效的語文課堂。