對小學數學教學聯系生活策略的分析

陳建平

【摘 要】 小學數學教學中，教師密切聯系生活實際，可顯著激發學生學習興趣，提高學生用數學知識解決實際問題的能力。本文結合小學數學教學實際，探討數學同實際生活聯系的有效策略，以供參考。

【關鍵詞】 小學數學；生活；策略

新課標要求，要讓學生感受到數學同生活實際的緊密聯系，學會應用數學知識解決實際問題。因此，小學數學教學中，教師必須依據學生已有生活經驗，將數學知識同學生的實際生活緊密聯系在一起，以激發學生數學學習興趣，提高學生觀察生活與解決實際問題的能力，提高學生的數學綜合素養。

1. 創設生活情境，激發學生的學習興趣

小學數學教學中，教師必須將數學知識同學生生活緊密聯系在一起，以激發學生學習興趣。在實際的教學中，教師需根據數學課程內容，為學生創設相應的生活情境，使得學生學會應用數學眼光認知周圍世界。

比如，教學小學數學《平均數》這一課時，在實際教學中，教師就可以為學生出示與拍球比賽的相關信息資料，闡述個人拍球與小組拍球的個數，讓學生鑒別哪一個小組的成績最突出。學生經思考后，將核心注意力關注在拍球最大數目、總體數據及平均數細節上，如此可以讓學生在爭論中提煉出對于平均數的理解，進而使平均數學習任務順利萌發。這種設計借助生活現象提煉，可顯著激發學生學習熱情，促使數學價值順利綻放。

2. 科學應用生活素材，開發先進教學資源

隨著信息技術的高速發展，單純形式的教材資料已經無法適應當前的社會發展機制，因而教師必須結合實際現象，挖掘各類數學素材。經系統重組的教材資料保留一定開放性，可指導教師保留適當開發空間，滿足不同學生的綜合發展需求。在實際教學中，教師應在課程教學中主動強化生活改造意識，善用多媒體技術、實驗器材，吸引學生的注意力。

比如在教學小學數學《長方形與正方形》這一課時，教師可以聯系生活中長方形、正方形的物體，讓學生加深對長方形與正方形的認識，掌握周長的計算方法。此外，生活中裝修也是非常常見的事情，為了控制裝修的花費，就可以讓學生測算加重需要粉刷的面積，其實這就是計算長方形與正方形面積的方法。聯系生活實際講解數學，可以將生活經驗數學化，激發學生在生活中學習數學的興趣，用數學角度觀察并分析生活，充分開發學生的數學潛能。

3. 學以致用，提高學生的數學運用能力

在小學數學教學中，教師可架設數學同生活的橋梁，將練習設計生活化。如此可以培養學生用數學知識及解決問題的能力，讓數學學習向生活延伸與拓展，進一步培養學生創造性能力。

比如，在教學小學數學《數據收集整理》這一課時，學生就可以為學生設計生活化的問題，主要是可以讓學生收集小區中私家車的數量及品牌，將其進行統計及整理，如此可以讓學生在實際運用中獲得數學能力的提升。

再比如教學完《軸對稱圖形》這一課時，學生就可以利用軸對稱圖形特點，設計制作精美剪紙、剪貼畫、印染畫等作品，作品內容可由學生自己選擇，包括自然風景、花草鳥蟲、人物動物、建筑等等。

此外，還可以引導學生相互討論，讓學生發現生活中哪些為軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形，這樣可以有效激發學生課外探究興趣，樹立開放化的教學理念。通過這些活動，教師讓學生有很多機會接觸到現實生活同生產實踐的練習，養成應用數學觀點認識事物的習慣，提高學生數學運用能力。

【參考文獻】

[1] 李俊飛. 小學數學教學聯系生活策略的相關思考[J]. 新課程，2015（5）.

[2] 陳麗. 小學數學教學生活化策略分析[J]. 新課程（上），2017（17）.