試論高中微型化學實驗之我見

尹源培

摘要：高中化學是一門以實驗為基礎的自然學科，而化學實驗是化學學習過程中的一項重要教學模式，在進行化學教學時與實驗課程有較為密切的關系。隨著現代信息技術的不斷發展，教育理念也有了極大的更新，微型化學實驗已經成為了現代化學教學中的一項新型實驗方案。而中式微型化學實驗在現代高中化學的實驗教學中進行合理應用，能夠進一步推動高中化學實驗教學的開展，對于提高學生的動手能力和化學知識水平來說有積極意義。本文針對現代高中微型化學實驗的教學模式進行探究，提出了將其應用于高中化學教學中的效果，旨在為現代高中微型化學實驗的開展提供參考和幫助。

關鍵詞：高中教學；化學實驗；化學學習；微型實驗

微型化學實驗在開展過程中，其實驗藥品量較少，這種化學實驗的特點，主要以藥物用量少和反應時間短為主要特點，不會造成較大的材料浪費。所以微型化學實驗是一種儀器容量小且污染的綠色實驗，并且這種實驗操作較為簡便并且較為省時，有助于提高高中化學課堂的教學效率。而高中化學教育是一門難度較高的理論性學科，其主要目的是培養學生的化學能力深化，使學生在初中化學的基礎上更深的探究化學知識。通過化學教學的方式來幫助學生獲得未來發展所需的相關知識技能，使學生能夠培養自身的科學探究意識，培養學生的集體精神和生活精神，在進行實驗過程中能夠通過引導學生開展實驗的方式來提高學生對科研的熱愛并理解科學，尊重科學，形成完善的創新思維，提高學生的實踐能力。

一、微型實驗對高中化學教學意義

（一）建立學生綠色環保的化學實驗觀

微型化學實驗是在綠色化學基礎上形成的一種新型實驗方式，這種實驗方式采取了預防化學污染的相關措施和技術，具有良好的綠色化學理念。在微型實驗的過程中，將綠色化學作為主要的化學實驗意識，而在微型化學實驗中通過對藥物劑量減小的方式，能夠有效避免在化學實驗中出現的材料浪費和環境污染狀況，這種方案有助于幫助學生建立正確和環保的科學實驗觀，使學生理解科學實驗，也需要遵從環保意識和綠色健康的理念。同時，微型實業還能夠幫助學生理解化學實驗，并不會因為劑量的改變而出現結果的差異，使學生理解化學實驗的主要性質，幫助學生建立起可持續發展的綠色化學理念。

（二）促進學生開展探究性的學習

化學科目是一種新課程理念的重要載體，而微型化學實驗的主要是將科學探究的學習方式應用于理念指導中，這種應用理念具有較強的自主性和科學性，主要對學生的動手實踐能力和科學意識進行培養，不僅能夠讓學生通過良好的學習來明確化學的相關知識，還能夠通過轉移課堂主體的方式，讓學生由被動學習轉變為主動學習，全面提升學生的科學素養，對于提高學生的素質和科學技能來說都有積極意義。

（三）促進學生的學習興趣

在現代化學教學過程中，多數學校都以理論知識為主而忽略了高中化學的實驗教學沒有強調學生的動手能力訓練，這就導致現代學生存在較為明顯的高分低能現象。而在微型實驗教學中，不僅能夠利用現有資源，對學生的動手能力進行培養，還能夠強化學生的動手思維，結合了學生學習興趣的激發和創新思維的培養。這種實驗方式能夠全面提高學生的科學素養，幫助學生建立起良好的科學效益，對化學實驗教學有良好的強化作用，在我國素質教育和創新教育中都有積極的意義，從而為我國培養專業人才提供助力。

二、在高中化學課堂上開展微型實驗的策略

在高中化學課堂上進行微型化學實驗，能夠從多個角度開展。一方面來說，教師應當進行相應的課前準備，對課程資源進行挖掘，并對實驗進行組織安排。通過這種方式，不僅能夠避免教師在教學過程中出現手忙腳亂，并無法實現教學任務的情況，還能夠促進學生在學習過程中了解化學知識，通過微型實驗培養自身的動手能力。

（一）以學生作為課堂主體開展實驗

在我國現代化學教材中具有較多的探究性實驗，在進行教材編寫時，已經不再將現成的答案寫在書中，相反則會對知識點進行分解，通過設置問題的方式來對學生的思維進行引導。通過對學生進行引導結合課題來獲得答案。在實驗課程中，教師需要明確教學內容和教學目標，根據教學要求來通過知識點分析，解決學生在實驗中存在的問題。而在此過程中，教師應當明確自身的角色定位，對學生予以相應的指導和恰當的評價。在進行常規的化學實驗教育時，各項實驗操作和藥品劑量的選擇，都是由教師進行處理，而學生僅僅是對結果進行觀察，這樣的教學模式難以培養學生的實踐操作能力。但如果做好微型實驗的開展，就能夠提高學生的自主動手能力，使教師在教學過程中能夠理解學生在實驗過程中存在的問題，并根據其缺陷，做好相應的重點講解。

（二）將常規實驗轉變為微型化學實驗

現代高中化學在實驗中也能夠獲得較為明確的實驗結果，達到明確的化學結論。所以在進行常規實驗的轉變時，為了節省藥品和減少污染，教師應當明確將常規實驗轉變為微型實驗的方式，并對學生進行相應的指導，在鍛煉了學生實踐能力的同時也強化了學生對資源進行節約的綠色化學理念使學生形成環保意識，不僅能夠有助于達到實驗目的，還能培養學生的學習效果和科學實驗理念。

三、總結

微型化學實驗在實際教育過程中，學生都以課堂主角的角色來進行實驗。這樣能夠提高學生自主思考和創新能力，對于提高學生的學習主動性來說有積極意義。并且微型化學實驗通常都較為簡單，學生能夠在實驗過程中獲得較多的成功體驗，對于學生樹立學習信心來說有積極意義。教師在開展微型實驗時，也應當對學生進行相應的引導，不可盲目對分數進行提高，應當注重學生的科學知識培養，這樣才能保證學生的學習效率，使微型化學實驗達到其應有的目的。

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