“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”活動(dòng)略談

宋紅

第一次與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)相識(shí)是2014年的5月，我們到河南林州聽課。林州之行，給了我很大的震撼。“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)課內(nèi)大量閱讀，長(zhǎng)期的大量閱讀，極大地提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂上學(xué)生呈現(xiàn)出很廣的知識(shí)面和很高的朗讀水平，書寫水平和寫作能力也讓人驚訝。于是在縣教體局和學(xué)校的組織下，我參加了有關(guān)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)。在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”這條道路上，我收獲頗多。

一、閱讀存折，掀起閱讀熱潮

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)課內(nèi)大量閱讀，為了量化學(xué)生的閱讀，我設(shè)計(jì)了一份“閱讀存折”。

存折的封面上有姓名、年級(jí)、柜員等信息。翻開來的上部分是本學(xué)年“閱讀存折”的使用說明和推薦的閱讀書目。

以中年級(jí)為例，“閱讀存折”的使用說明如下：

1.每天能進(jìn)行課外閱讀（20分鐘為一個(gè)單位），每個(gè)單位獎(jiǎng)勵(lì)一顆★；

2.能把閱讀中新認(rèn)識(shí)的生字（至少3個(gè)）、精彩好詞（至少6個(gè)）、佳句（至少3句）積累到積累本上，每次獎(jiǎng)勵(lì)一顆★；

3.能背出一首課外的經(jīng)典詩(shī)詞，每首獎(jiǎng)勵(lì)一顆★。

接下來是閱讀存折主體——記錄表，分為兩部分，第一部分是閱讀記錄表，記錄閱讀的日期、書目、閱讀時(shí)間等信息。如下：

學(xué)生在家讀了幾個(gè)20分鐘的課外書，家長(zhǎng)就在“閱讀時(shí)間”欄寫乘幾，在“存入”欄畫幾個(gè)★，并在“柜員”欄里簽名。在學(xué)校閱讀的課外書的信息就由組長(zhǎng)填寫并簽名。這樣不管在學(xué)校還是在家，看過的書都會(huì)有人幫著記錄下來。

第二部分是背誦記錄表，記錄背誦日期、背誦篇目、作者等信息。我主要利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過記錄來引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們背誦經(jīng)典篇目。如下：

閱讀存折的封底是“用戶須知”，包括獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和輔助活動(dòng)。除了組織大家閱讀、背誦、積累外，我們每學(xué)期還安排各種讀書活動(dòng)，如讀書故事演講賽、閱讀詩(shī)文朗誦賽、課外閱讀成果PK賽、讀書小報(bào)大亮相等，并評(píng)出等級(jí)，分別給予一顆星、一朵小紅花或一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)期結(jié)束時(shí)，數(shù)一數(shù)閱讀存折上和積累本上的五角星，評(píng)選班級(jí)閱讀之星、背誦之星、積累之星，操作起來非常方便。

二、印章?lián)Q獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)

有人不大贊成用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法來鼓勵(lì)學(xué)生讀書，擔(dān)心長(zhǎng)此以往，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其實(shí)，學(xué)生年齡小，容易受到外界因素的干擾，一個(gè)班恐怕只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生有強(qiáng)大而持久的內(nèi)在動(dòng)力，大部分學(xué)生還是要通過激勵(lì)才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。及時(shí)而合適的獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生努力的最大肯定。無(wú)論是詞語(yǔ)積累還是批注，只要用心寫了，寫得工整，我就會(huì)獎(jiǎng)給他一顆星；作文、手抄報(bào)等作業(yè)費(fèi)時(shí)多，只要完成得好，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵印章花。5顆星換一朵花，花多了就結(jié)果了，5朵花可以換一個(gè)印章蘋果；果實(shí)多了就豐收了，5個(gè)蘋果可以換一個(gè)獎(jiǎng)杯。一朵花可以到老師那里換學(xué)習(xí)資料，如果閱讀存折不夠用了，也可以拿一朵花到老師那里加頁(yè)；一個(gè)蘋果可以換一個(gè)練習(xí)本；如果集到了一個(gè)獎(jiǎng)杯，換取獎(jiǎng)品的選擇就多些，可以換本子，也可以換筆。

除了常規(guī)的學(xué)習(xí)用品獎(jiǎng)勵(lì)，集到了一個(gè)獎(jiǎng)杯的學(xué)生還可以當(dāng)一周的老師小助手，和他喜歡的人坐一起，減少作業(yè)量……這些非物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生能享受到因個(gè)人努力而獲得的自由選擇的權(quán)利，從而收獲一種滿足感。學(xué)生對(duì)閱讀就會(huì)多一份認(rèn)真，對(duì)上學(xué)就會(huì)多一份興趣與期待。

三、主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

班級(jí)活動(dòng)的有效組織，能豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展。我們配合“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)大量閱讀的理念，開展了多種多樣的主題活動(dòng)，比如詩(shī)詞背誦比賽、讀書匯報(bào)等。我們的教室內(nèi)外墻壁上貼滿了學(xué)生的閱讀記錄卡與好書推薦卡等作品，并且定期更新，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示作品。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”增加了學(xué)生的閱讀量，提高了學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。寫作離不開積累，而積累除了來源于書本的閱讀，更來源于對(duì)生活的理解。我特別注重主題活動(dòng)在作文中的意義。比如，圍繞“雞蛋”我們開展了一系列活動(dòng)：煎荷包蛋、護(hù)蛋、摔不爛的雞蛋、雞蛋沉浮的秘密……再比如以體育為主題的活動(dòng)課上，我精心組織學(xué)生玩游戲，“捕魚”“斗雞”“全班加速中”等，在一定程度上緩解了學(xué)生作文無(wú)話可寫的現(xiàn)象。活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)和指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生怎樣構(gòu)思，怎么寫出感想，怎樣才能達(dá)到自己所要達(dá)到的表達(dá)效果，要求他們?cè)谛【毠P后相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互修改，真正提高學(xué)生的寫作能力。

（作者單位：江西省永豐縣教師進(jìn)修學(xué)校）

編輯/趙卓然