追求實而美的課堂

崔欣 閆穎

在十多年的數(shù)學教學實踐中，我經(jīng)歷了迷惘、碰撞、頓悟、超越，去掉了浮躁，洗去了鉛華，流露出的才是本真而美好的東西。以“簡約、簡潔、大氣、靈氣、真實、平實”的數(shù)學課堂執(zhí)教理念，努力構建以人為本、和諧美麗的課堂成了我追求的目標與前進的方向。

構建平實、和諧美的課堂

古希臘哲學家赫拉克利特曾經(jīng)說：“美的真諦應該是和諧。”和諧體現(xiàn)在教學上，造就了教學的美。教師那真摯的感情，悅耳的聲音，優(yōu)美的姿態(tài)，都會給學生以歡愉，使人得到美的享受。

在課堂上，讓學生感受到我們既是他們愛戴的老師，又是他們可親可愛的伙伴。教師不但要尊重學生的人格，更要尊重學生不同的思維模式、思維的技巧，甚至求新、求異的思維方式。用親切溫婉的語氣，幽默風趣、自然平和的語言，拉近師生之間心與心的距離。用賞識的語言夸獎學生的閃光點，用激勵的語言指導學生前行，用啟發(fā)的語言鼓勵學生探究。同時還要善于使用肢體語言，營造和諧的教學氛圍。老師的一個俯下身子的認真傾聽，微微的點頭，伸出拇指的贊賞，輕輕地拍拍肩頭，一個親昵的眼神，一個慈祥的微笑，舉手投足，一顰一笑之間無不隱含著一種評價的信息。這些信息被每個學生的心靈放大、攝取并內化為行為和力量。在鼓勵的信息里，學生學會了自信；在寬容的信息里，學生學會了耐心；在認可的信息里，學生學會了自愛。

在這樣輕松、平等、和諧的課堂氛圍中，學生如同沐浴在和煦的春風、明媚的陽光中，清甜的甘露滋潤著學生的心田。這無疑等于在“教”與“學”之間架起了一座情感交流的橋梁，讓學生在親切、愉悅的氣氛中喝下教學的乳漿，感受到教育充滿人文關懷的獨特的美。

設計真實、簡約美的課堂

一支粉筆，一塊黑板，一個老師，一群學生，沒有刻意的雕琢與修飾，猶如一幅簡筆畫，線條簡單而又意境深遠。簡約的課堂，剔除了喧囂，變得干凈而又美麗，愉悅而又和諧。這就是我向往的課堂，自然而又愜意，寧靜而又悠遠，真實而又溢滿靈氣。

目前，很多教師把教學“包裝”得華麗而臃腫，特別是公開課，不是在給學生上課，而是上給聽課的老師看；不是把課堂當作學生成長發(fā)展的圣地，而是當成自己展示才藝的地方；不是關注學生是否有收獲，而是惦記著自己是否講得“出彩”。我們在上課時應把學生的學習過程和結果作為課堂關注的全部，力求讓課堂干干凈凈、本本分分，拒絕形式主義、華而不實的一切贅疣。讓學生在學習中獲得積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣，使整堂課輕松自然，學生學得扎實有效。做到“簡簡單單教數(shù)學，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理念。簡單不等于淺薄、簡陋、粗放，簡單是深刻、豐富、精細的升華。深刻才能簡潔，豐富才能簡單，精細才能簡約。

成就扎實、厚重美的課堂

在我的眼中，數(shù)學是魅力無窮的，課堂是妙趣橫生的，教學是充滿著理趣、情趣、樂趣，彌漫著濃郁的生活氣息的。一堂好的數(shù)學課不僅滲透著奇妙的創(chuàng)造之美，而且成就著扎實、厚重之美。數(shù)學教師的厚重還體現(xiàn)在課后反思的能力上“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師。”我們要學會在反思中學習，在反思中整改，在反思中奮斗，我們就一定能上出“厚重、厚樸、厚實”的數(shù)學課來。數(shù)學教師只有做到不斷豐富自己，才能“厚積薄發(fā)”“深入淺出”，才能在課堂上用一種大氣感染著每一位學生，讓他們真正徜徉在充滿活力的數(shù)學課堂上。

一堂好課，絕不意味著繁雜的教學方式，高超的教學手段，也不意味著多么豐富多彩、激動人心的教學活動。一堂好課，便是師生之間一次真誠的晤對；便是智慧火花迸發(fā)，靈感涌現(xiàn)的一個個瞬間；便是一幅生動飽滿的課堂生活剪影。而此等的“樸實無華”，也便是我們所追求的“返璞歸真”的教學境界。總之，在數(shù)學教學的路上，沿著前人的足跡，努力把自己打磨成博學善思的學問者，求真務實的前行者和開拓創(chuàng)新的探索者，讓這種信念不斷地促使我們，陪伴我們，走出一條屬于自己的教學之路。

（作者單位：佳木斯市第十六小學）

編輯/趙卓然