淺談小學生排隊規則意識的培養

田艷梅

“不以規矩，不能成方圓。”懂紀律、守規則是每個人在生活、學習和工作中應具備的最基本素養。人的規則意識形成關鍵階段是兒童時期，只有讓學生從小養成守規則的良好習慣，長大后才能有責任、有擔當、遵法規、守法紀，成為具有良好道德品德修養的優秀公民。

因為小學生年齡小，活潑好動，導致集合排隊規則意識不強，所以校園里經常出現排隊混亂不堪的現象，嚴重影響了學生在校的學習和生活，這種現狀也讓老師感到萬分苦惱。因此如何有效對小學生進行排隊規則意識培養便成了品德學科教學的重難點。在日常教學活動中筆者積極探索、反復實踐，深刻體會到：要想有效培養小學生排隊規則意識，就要在“行”上下功夫，具體來說就是要從以下方面做起。

一、榜樣示范，在表揚激勵中培養學生排隊意識

法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童任何東西。”榜樣多么重要啊！榜樣既是一面鏡子又是一面旗幟。榜樣的力量是無窮的，對于爭強好勝的小學生來說，人人都有想當榜樣的意愿。因此不失時機地給學生樹立一些守規則的“小榜樣”就會激勵他們形成無窮斗志，從而處處以榜樣標準要求自己，期望自己也成為他人榜樣。

比如，課堂上當發現學生學習狀態松懈時筆者就會說：“你們看小娜同學的坐姿多端正啊！”學生馬上會不約而同地挺起腰板坐好。接著筆者便及時跟進對他們進行一番贊揚：“同學們的坐姿就像解放軍，真精神！”

為了養成學生的排隊自律意識，每次批作業前筆者都會要求兩個小組學生分別在筆者的兩側排隊站好，為體現出批改順序的公平，批改作業時也是每組一人交替批閱，寫好作業的學生自動站到隊尾。針對出現愛插隊的“小搗蛋”，筆者都會及時提醒：“二組的隊伍不如一組整齊，因為誰呀？小想，你看小佳和你一起來批作業，她很自覺地站到了隊尾，可是你呢？”

榜樣激勵的方式也是無處不在，在學生打水時、站放學隊時、去衛生間的路上……看到自覺排隊的學生，筆者都會及時進行恰當地表揚鼓勵并號召其他學生學習。一段時間下來，筆者任教班級學生的排隊規則意識有了顯著提高。可見有效抓住小學生排隊時的閃光點，樹立更多的自覺排隊小榜樣，對于小學生排隊規則意識的提高確實起到了突出作用。

二、圖標暗示，在潛移默化中提升學生的排隊意識

趣味性圖標不但能吸引學生的注意力，而且還能潛移默化地起到主動排隊的引導作用。為了能夠讓學生隨時意識到排隊的必要性，筆者建議學校在樓廊和樓梯地面繪制了均勻排列的兩排提醒學生右側排隊行走的“小腳丫”圖標。這些“小腳丫”活潑生動，一下子吸引了愛說愛動的小學生，在它們的無聲引領下學生每天會自覺地循著不同方向的印記站隊去衛生間、上操、上課、等。就這樣原本活潑愛動不喜歡站隊的學生逐漸變得安靜守序主動排隊了。

為了使圖標導向作用得到深入擴展，在課堂教學環節中筆者有意識地啟發學生展開豐富想象設計校園以及公共場所排隊導向圖標。在筆者的激發啟示下，一幅幅具有創意性的導向圖標應運而生，比如，“值日小組排隊巡視清潔區導向圖標”“緊急疏散導向圖標”。在作品展評環節中為了深化教育效果，筆者組織那些平時不愛守規則的學生按照同學們設計出的導向圖標進行一下情景表演，學生在開放性的實踐活動體驗中，既加深了排隊規則意識的感受理解，又促進了自身排隊規則意識的完善提高。

生活處處有教育，只要我們善于發現、敢于創設就一定會收到意想不到的成效。

三、活動體驗，在實踐認知中增強學生的排隊意識

實踐證明，只有經過親身體驗得到的感受才會終身不忘。因此，在教學活動中筆者經常運用實踐體驗的方式來設計教學活動，使學生在參與活動中體驗、發現、反思、領悟道理。

例如，在教學“規則有什么用”一課時，筆者設計出了“我們最棒”體驗活動環節。具體活動過程是：每個小組準備一個小口瓶子，瓶子中按人數放入同樣數量的橡皮（用線繩綁好），每人拉一根線。要求：活動時間15秒，開始口令后計時，只有規定時間內橡皮全部拉出來且速度最快的小組勝利。給大家3分鐘時間研究策略然后開始。這個活動結束后，小組有成功的也有失敗的，筆者在安慰失敗小組學生后請成功的學生談談經驗。一個小組長說：“我們小組研究時感覺這個瓶子口就像我們學習的校樓，瓶子里裝的這些球像是我們一千多個學生，如果大家一起出門就都擠到門口了，我們每天上操時各個班級排隊按順序出門就很通暢。我們就用這個辦法把小組成員編號，口令開始后按1到8的順序依次拉就成功了。”他說完后，沒成功的學生恍然大悟，隨后給予熱烈的掌聲。在和學生一同鼓掌后筆者深情地說：“同學們，守規則多重要啊！遵守排隊規則不但能取得游戲的勝利，關鍵時刻還能挽救生命，比如火災或地震發生時，只有臨危不亂、排隊有序才能快速地逃離險境。”學生聽后都嚴肅地紛紛點頭，并且有感而發，熱烈地議論起來。體驗活動的開展不僅培養了學生們團結合作、動手實踐能力，還使他們在體驗中深刻地感悟到守規則的重要性，更促進了自覺排隊意識的提高。

小學生自覺排隊意識不可能一朝一夕形成，需要我們根據實際情況，因勢利導、大膽創設，運用靈活多樣的方法使他們在思想態度和行為方式上得以改變，逐漸形成自覺排隊意識，最終實現“知行合一”的良好教育效果。

（作者單位：方正縣第一小學）

編輯/魏繼軍