“微”力四射，小學美術課堂更精彩

徐艷

【摘 要】 大數據時代，微課應運而生，在小學美術的課堂教學過程中，我們可以充分用足、用好微課資源，有效地激發學生參與課堂的興趣，啟發學生參與的思維，激勵學生參與的動力，從而促進美術課堂的效果優化。本文結合微課在小學美術課堂的幾個案例，談談微課的威力。

【關鍵詞】 微課；小學美術；興趣；動力

當前，是一個煥然一新的時代，隨著社會的快速發展，各種各樣的新事物也是層出不窮。人們對新事物的態度不再是拒絕與冷漠，而是接受與習慣。在教育教學方面也是如此，微課教學的出現得到了廣大教師的一致好評和青睞。在小學美術教學中，微課這個時代的新產物，不僅開拓了學生的視野，讓學生的眼界變得更加廣闊，還滿足了學生對趣味化美術課堂的期望，激發了學生的學習興趣。因此，教師要運用微課教學，讓美術課堂變得更加精彩。

一、利用微課教學，激發學生的學習欲望

在傳統的美術教學模式中，一課一題是主要的教學形式。學生需要深刻理解課本上的重點知識，教師需要在課前準備大量的教學資源，這種教學方式不僅加大了教師的工作量，還讓學生處于被動的學習狀態，導致學生的興趣不高，教學效果有時并不令人滿意。而微課教學的出現，扭轉了這一局勢，它可以通過視頻的形式，為學生創設一個良好的教學情境，在情境中激發學生的學習興趣，點燃學生的學習欲望，提高課堂的教學效果。

例如，在教學《漂亮的燈》一課的時候，微課教學手段就起到了很大的作用。一提到燈，學生的腦海中只會反應出家里的燈飾，這與學生的生活環境是有關系的。因為熟悉，所以學生對本課的學習興致不高，但是他們不知道的是，燈是我國勞動人民創造出的精美藝術品，傳承至今，更是精彩紛呈。因此，在課的開始部分，教師首先為學生展示并解讀了關于燈的圖片。圖片圍繞“燈”字開始，不同地域、不同材質、不同造型的燈，有著不同的意義，從戰國到西漢，從中國到歐洲，從古代到現代，每一種燈飾都標志著當時的社會文化與地位。學生被各式各樣的燈飾吸引了，漂亮的燈盞，有趣的燈俗，深深打動了學生的心，提高了學生學習的主動性，為下面的學習奠定了堅實的基礎。

可見，微課教學手段以視頻的形式出現在小學美術課堂中，可以提高學生的學習興趣。教師利用微課視頻為學生營造一個良好的學習氛圍，可以增強學生學習美術的積極性，這種新型的教學手段，是提高美術課堂效果的有效方式，比較符合當前素質教育的要求。

二、利用微課教學，突破教學的重點難點

在小學教育中，美術教學比較受學生的歡迎，因為它的壓力要遠遠小于語文、數學學科。但是教師在教學過程中，不能因為學生的放松心理而敷衍學生，恰恰相反，教師要利用學生這種輕松的心理狀態，為學生介紹一些美術專業知識，從而使學生得到全方位的發展。不過學生并非畫家，不是每個人都有這樣的天分，尤其是對于年齡小的小學生來說，有很多專業知識他們很難理解，即使教師講得口干舌燥，學生也只是“水過地皮濕”而已。因此，在小學美術教學中，教師可以運用微課教學手段，逐一擊破教學中的重點與難點。

例如，在教學《水墨畫—動物》一課的時候，教學重點就是讓學生進一步鞏固水墨畫的基本繪畫方法。在低年級的時候，學生已經接觸過水墨畫了，學生雖然不陌生但是也不熟練，尤其是對于那些能力稍差的學生來說，水墨畫還是有一定難度的?；谶@一點，教師將水墨畫需要的工具材料、用筆和用墨的基本技巧制成了一個微課視頻，在課堂上為學生反復播放。看一遍不懂，還可以看第二遍，直到理解為止。學生在觀看的過程中，如有疑問還可以向教師求助。這樣的教學，看似反反復復，實則節省了教學時間，因為學生通過微課視頻掌握了重點知識，順利地完成了本課的教學任務。

可見，在小學美術的學習中，學生難免會遇到一些難度較大的問題，有的時候，教師的課堂講解又不能達到預期的教學效果，這個時候，教師就可以利用微課手段來突破重點與難點，可以讓課堂教學達到事半功倍的效果。

三、利用微課教學，豐富課堂的教學內容

美術這門藝術講究的是造型，而美術創造的靈感來源于實際生活，封閉的課堂很難出現優秀的美術作品。生活中的很多細節、各種活動都是美術創作的源泉。不過美術課堂的教學時間非常有限，教師不可能每節課都帶著學生去親身體驗生活，更多的時候是靠教師的引導與學生的想象。這樣的創作是受到限制的，微課的出現就很好地解決了這一個問題，它可以將生活情境用視頻的形式展示在課堂上，以供學生學習和欣賞。

例如，在教學《土與火的藝術（二）》一課的時候，主要是向學生介紹彩陶的制作步驟，掌握用繪畫的形式創作出彩陶器皿，從而體會創造的樂趣。不過在教學過程中，開門見山地讓學生進行觀賞與臨摹，總覺得沒有深入人心的效果，無法調動學生的積極性。因此，教師在課下錄制了一個微課視頻，其中播放的是蘭州古墓群出土彩陶的情況。遙遠的年代，神秘的古墓，漂亮的彩陶，立刻勾起了學生的好奇心，他們自然而然的融入了本課的學習當中。

可見，運用微課不僅可以創設相應的教學情境，還可以打破封閉的課堂，豐富教學內容，吸引學生的注意力，為學生營造一個逼真的學習環境。

總之，在小學美術教學中，教師靈活地運用微課手段進行教學，不僅可以點燃學生的學習興趣，還可以豐富美術課堂內容，讓教學環境變得更加形象、逼真。因此，教師要認識到微課在教學中的獨特作用，讓它在美術課堂中散發自身的魅力，讓小學美術課堂變得更加精彩。