如何培養幼兒的動手能力

王建衛

【摘 要】 “人身兩個寶，雙手和大腦。”由著名教育學陶行知先生倡導的“手腦并用”理論提出：孩子要通過自己的眼、手、口，從親自觀察、操作、感知的過程中學得知識，強調手指運動有助于幼兒智力發展。

【關鍵詞】 幼兒；動手能力；培養

《幼兒園教育指導綱要》中教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索”。在幼兒教學活動中該如何培養他們的動手能力呢？在此，筆者從自身的教學實踐入手，淺談幾點認識：

一、培養幼兒動手能力的重要意義

第一，手部活動有助于促進大腦發育，培養創造能力。心理學研究表明：人的心理活動（包括智力活動）是大腦的機能。人類智力水平的高或低和創造能力的強或弱取決于大腦機能的成熟、發達與否。多動手能夠促進大腦中大塊區域發展，當雙手活動的時候，手指上的神經細胞會及時將信息傳給大腦，因此加強手部活動是開發大腦潛在機能、培養創造能力的重要因素。

第二，手部活動有利于提高自信心，培養堅持不懈的意志品質。從小培養動手能力，不但可以讓兒獲得表現自己創造能力的機會，還會增強他們的自信心和持之以恒的意志品行。

二、培養幼兒動手能力的途徑

1.在美術活動中鍛煉幼兒的動手能力

人們已經普遍認識和重視到美術活動是培養幼兒多種能力并能促進智力發展的重要方法。培育幼兒用手工、繪畫來充分展現自己對生活的情感和認知，開發幼兒手指肌肉動作的靈活性和協調性，并初步學會使用美術工具、材料的能力是幼兒美術教育的內容之一。幼兒撕紙、折紙、剪紙、繪畫、手編、布工、泥塑以及舊廢物利用等多姿多彩的美術活動都是在手部協調操作控制中進行的。所以，幼兒美術教學對幼兒動手能力的培養有著不可忽視的作用。比如：在紙工教學中教授幼兒涂、貼、折、撕、剪等技能；在泥工教學里教給幼兒捏、搓、團、壓、粘合等能力。在美術教學活動中，教師不僅要針對幼兒設計可操作性強的情景，還應依據幼兒不同的發展水平，擺設不同程度的可操作材料和工具，這樣，幼兒可根據自己的愛好和能力來進行操作，與此同時，教師還要引導他們在自身的水平上大膽嘗試和操作。通過讓幼兒體驗不用的制作方法，培養他們參與美術手工制作的興趣和動手能力；通過引導幼兒學會欣賞優秀作品，還可以發展他們的審美力、想象力、創新力。

2.在各種趣味科學游戲中培養孩子的動手能力

在科學的操作方法指導下，教師應充分利用自然條件，比如簡易的材料、工具、儀器等，帶領幼兒進行趣味科學小游戲，并且讓他們自己動手操作，在做中學。通過小型簡易的演示和操作以及對簡單的科學理論驗證，讓他們獲取直接經驗，初步了解簡單的科學現象和理論，培養孩子操作科學小實驗的興趣，激發他們對科學現象的好奇心并且學習探索科學奧妙的方法。在操作科學小實驗的過程中，孩子通過觀察、觸摸、拆裝實現自己的想法，展現自己的能力，還能從中獲得快樂。此時，每個孩子都會是一位專心致志的小“活動家”“實踐家”“科學家”。

3.在大自然中促進幼兒的動手能力

大自然是取之不盡的知識寶庫，孩子們盼望與大自然親近，沉醉于大自然，教師要利用一切機會讓孩子投入大自然的懷抱。同時，大自然也是本很好的教科書，更是本活教材。兒童天生是富有好奇心的探索者，生來酷愛大自然。幼兒園指導綱要（試行）》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展?！焙⒆觽冎韵矚g玩水和沙子，是因為水和沙子可以任由他們根據自己自由的想象去創造和擺弄，在千變萬化的形狀中感受無窮的樂趣。因此，這些都是開發幼兒觀察力、想象力和創造力最理想的“玩具”，并且使得他們的大腦更加靈活。所以，教師應合理充分利用幼兒的天性，組織適合他們的實踐活動。比如：春天，教孩子們制作風箏，再一起到室外放風箏；夏天，帶領他們一起打打水仗；秋天，組織他們到戶外撿落葉并進行粘貼、拓?。欢欤秃⒆觽円黄鹜讲浇加?，引導他們觀察花草、樹木的變化，等等。盡可能多地利用大自然中的四季變化，增強幼兒的動手能力。

4.與家庭教育緊密結合

在培養幼兒的動手能力方面，幼兒園教育和家庭的教育是相輔相成、不可分割的，兩者應該齊心協力、共同努力。幼兒園里，在教師的引導和要求下，孩子的動手和自理能力進步相當迅速；但是回到家中，由于大多數家長的溺愛，或是怕孩子弄壞東西把家里弄得一塌糊涂，亦或是由于家長趕時間等不及自己的孩子動作慢吞吞，于是就大包大攬、全部包辦，因此幼兒在家養成了過分依賴的壞習慣。其實，在家里面有更多的鍛煉幼兒動手能力的好機會、好方法，作為家長要有足夠的耐心，多為孩子提供自己動手動腦的機會，比如：在飯前幫忙分發碗和筷，整理自己的衣物等等做些力所能及的事情。只有家庭教育和幼兒園教育緊密結合，才能真正做到切實有效地提高孩子的動手能力，從而使他們養成能動、樂動、敢動、好動的良好習慣。

總之，一個人能力的形成需要一個長期學習和培養的過程。一個人動手能力的培養應該貫穿其整個人生過程中，特別是幼兒階段的動手能力培養尤其顯得重要。作為一名幼兒教師，更要利用好幼兒階段這個黃金時期，重點對幼兒動手能力加強培養，促進他們腦部的發展，做到“手腦并用”。當然，這也需要教師、家長及全社會齊心協力、共同努力。長期堅持下去，相信，祖國未來的“花朵”一定能“心靈手更巧”。

【參考文獻】

[1]馬正英.在實踐活動中培養幼兒的動手能力[J].考試（綜合版），2012.06：16-17.

[2]戴國珍.提高幼兒動手能力的探索[J].科學大眾，2008.04：142.