多媒體在小學美術教學中的運用研究

葉翠

【摘要】隨著科學技術的飛速發展和生活水平的不斷提高，人們對小學教育事業的發展逐漸重視起來。小學美術教學是整體教學工作中的重要組成部分與核心操作環節，借助多媒體技術的應用可以提升教學質量和教學效率，激發學生的學習興趣和熱情。本文針對當前小學美術課程教學意義，對多媒體在小學美術教學中的應用要點進行詳細分析和闡述。

【關鍵詞】多媒體 小學美術 應用研究

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0214-02

隨著時代的進步與發展，現代信息技術在美術教學中的作用得到了人們的高度認可。隨著新課程改革的實施，小學美術教材的內容變得更加的豐富，這就要求教師在教學過程中要積極運用現代化的教學手段，以提高美術教學的效率。當前，在小學美術教學中，多媒體教學得到了廣大師生的認可，對激發學生的創作潛能有著重要的作用。下文就圍繞小學美術教學，對多媒體輔助教學在其中的運用進行簡要的分析。

一、多媒體在小學的美術課堂中的作用

1.利用多媒體教學，激發學生的美術學習興趣。美術課堂教學中，老師可以運用豐富的網絡資源，讓學生們通過觀看視頻了解作品的形成過程；通過圖片展示欣賞一幅幅中外藝術名作，縮小藝術與小學生之間的時空距離。讓學生們在輕松愉快的環境中愛上美術，并對美術課堂充滿興趣。

2.通過多媒體教學，提升學生的美術鑒賞能力。在美術欣賞課上，老師可以運用多媒體向學生們展示各種形式的美術作品，并給讓學生在欣賞中比較、了解這些作品藝術特點以及這些作品的表現形式。在不同流派、不同風格的美術作品欣賞中提高眼界、開闊視野。

3.借助多媒體教學，提高課堂的教學效率。就美術課堂容量而言，運用多媒體可以讓老師的教學內容更加豐富，展示形式更加便捷。同時，可以讓學生在短短一堂課中了解更多的美術知識，操作的時間更加充裕。并且通過多媒體教學，可以將某些抽象內容可以變得更加具體，有利于教學難點的突破。

二、多媒體在小學美術教學中的應用策略

1.視聽沖擊、激發興趣

著名特級老師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”興趣是最好的老師，當一個人對某種事物發生興趣時，他就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執著地探索該事物的奧秘。多媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內容的實踐中搭起過渡的橋梁。運用多媒體輔助教學，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度地作用與人。比如在上《燈彩輝映》這一課時，教師以事前錄制好的一段青田魚燈視頻作為導入。喧鬧的場面、繽紛的色彩、熟悉的情景，馬上將學生帶入了歡樂的節日氛圍，讓學生對本課的學習充滿了期待。作品展示環節，教師關掉了教室里的所有燈光，拉上了窗簾。每位學生都高舉自己制作的魚燈，伴隨著鏗鏘的鑼鼓聲，盡情地舞動起來。黑乎乎的教室里只有點點燈光在閃爍、搖曳。此時，教師利用希沃授課助手，將同學們的影像同屏在電子白板上，燈光映襯著孩子們的臉龐。看著屏幕上的自己，同學們的激情被徹底地激發、宣泄出來，課堂氣氛也被推向了高潮。

2.創設情境，營造氛圍

多媒體教學是現代化教學手段，它不僅直觀形象，顏色絢麗，音樂動聽，還能根據教學內容創設特有的教學情景。小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。他們的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經驗相聯系的，具有很大成分的具體形象性。所以，在美術課堂教學中，如果僅僅依靠教師的口頭描述，學生很難感受得到作品的美感，體會不到教師所描繪的情景。這樣，便極大地降低了課堂教學的效率。教師可以通過多媒體技術將預先選好的圖像和視頻安排到課件中，然后播放給學生觀看。這樣就能夠調動學生的眼睛以及耳朵，使學生的視覺以及聽覺都得到刺激。這樣，教室的教學氛圍就得到了極大的渲染，讓學生在亦真亦幻的課堂氛圍中學習美術知識內容。例如教師在上《四季歌》這一課時，可利用多媒體技術進行“春”的畫面的播放，讓學生從視頻中尋找靈感，并在想象的引導下將其轉化為生動的繪畫內容。同時，教師還可以使用音樂播放器播放一些充滿春天氣息的音樂聲音，如鳥兒叫的聲音和溪流聲，為繪畫創作創造良好的環境，讓學生有一種置身于實景繪畫的感覺。

3.多維展示，培養創新

《美術課程標準》指出：現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養。因此，美術課堂上，我們可以借助多媒體技術高效便捷地展現教學內容，啟發學生的想象能力、提高學生的欣賞水平，促進學生藝術認知發展，培養學生藝術創新思維。比如《創造美的紋理》一課，要求學生選擇身邊的多種材料，學習運用滴、吹、涂、噴、灑等創造紋理的方法來表現不同的紋理效果，以此來創作一件美術作品。教學時，教師出示噴灑材料，在實物展示臺上示范創造紋理的過程。因為學生帶的材料五花八門，教師不可能一一給學生演示各種紋理的創造過程。所以，課堂上教師可以讓學生自己去嘗試，并用手機拍下學生創造的紋理，通過希沃教學助手同屏展示。因為是學生自己嘗試著創造的紋理，肯定有成功的，也有失敗的，所以在作業講評時，可以讓學生看著大屏幕上的作品說說自己是怎么創造的，創造時碰到了哪些問題，也可以讓創作比較成功的學生分享制作的經驗。作品交流會引起學生的共鳴，拓寬學生的思路，讓學生在創作時少走彎路。例如：在學習《會說話的石頭》這一課時，教師可以使用多媒體先向學生展示不同形狀和質地的卵石圖片，讓學生想象每塊石頭都與什么動物相似。學生的思維開始活躍起來，說出自己認為像的動物，教師這時應該抓住時機，引入正題：“那同學們，如果在石頭上畫出動物圖案是不是會更像呢？讓我們一起來看看這些‘穿了花衣服的石頭”。然后教師播放制作好的PPT，向學生們展示各種卵石動物造型的圖片，并對每幅圖片進行講解說明。這時，學生都看的津津有味，驚嘆藝術的神奇，迫不及待的自己開始制作卵石動物，給不同的石頭畫出不同的造型，同學們很有想法，畫出的圖案有老鼠、大象、猴子等等。通過使用多媒體創設語境，培養了學生的想象力和創新思維，讓學生發現周圍的美麗。

4.直觀演示，突破難點

現代教學離不開多媒體，美術課上如果能恰當使用多媒體，對解決教學難點更是可以起到事半功倍的效果。比如在進行傳統剪紙示范的時候，通常因為紙小，剪刻部分被老師的手臂所遮擋，學生無法觀看。這時候就可以用多媒體教學方式，教師直接在實物投影儀上進行放大演示，把剪刻的細小動作直接投放到銀幕上。如《剪紋樣》一課，如何才能使圓環上的紋樣與中心的紋樣相連而不分家，教師便可應用一邊講解一邊在實物投影儀上示范，即每在關鍵部位剪幾刀，便將紋樣展開投影，以突破教學難點。《燈彩輝映》一課，魚燈的制作是本課的重難點。教學時，教師以微課形式，將制作步驟及注意事項用短視頻的方式呈現給學生。制作的關鍵地方用特寫鏡頭拍攝，放大的操作細節讓學生看得更清晰，更仔細。

5.減輕壓力、體驗成功

隨著計算機的普及，玩電腦也成了小學生的課余生活之一。良莠不齊的網絡信息、五花八門的網絡游戲對孩子的心理造成極大的沖擊。很多家長因為擔心孩子沉迷于網絡而阻止孩子接觸電腦，殊不知這是因噎廢食。美術老師可以利用小學生愛玩電腦的這一心理，教他們在電腦上創作。現在計算機里的繪圖軟件很多，適合小學的繪圖軟件有金山畫王、涂鴉時間、Tux Paint、Drawing for Children等。這些軟件基本都有水彩筆、鉛筆、蠟筆、粉筆、噴槍、油漆桶和橡皮等繪圖工具，可隨意組合并調整筆尖的粗細、力度，可任意調整自己喜愛的底色，每張作品都能加入漂亮的相框，所有作品都可建立畫夾進行保存、管理、打印。電腦繪畫中近乎游戲的手法能夠在一定程度上減輕學生的心理壓力，甚至激發學生學習的積極性，將美術學習作為一種樂趣而不是負擔，同時，也體驗了成功的樂趣。計算機給了他們一個不怕犯錯的虛擬世界，在這里他們可以隨意去試驗、去探索、去創新，不用再擔心線條不美之類的問題。

三、多媒體輔助教學應該注意的問題

1.應用多媒體輔助教學要適當適量

多媒體教學與傳統教學相比有著巨大的優勢，但并不能完全替代傳統教學。不管是圖片欣賞還是視頻觀看，它所展現的內容都是間接的，給學生帶來的視聽沖擊也因此要打個折扣。所以，在美術教學過程中，要結合實際情況，有效利用多媒體技術，充分發揮多媒體輔助教學的優勢，提高小學美術教學的實效性。同時，要避免因濫用多媒體教學而給學生造成視聽疲勞。

2.使用多媒體輔助教學對教師提出了新的挑戰

多媒體輔助教學的應用不僅要求美術教師具有豐富的專業知識，還需要具備一定的信息技術應用能力，以確保多媒體教學能夠有效服務于美術教學。

3.采用多媒體輔助教學，做好課件內容的設計

在多媒體輔助教學的應用過程中，教師應根據教學大綱和教學目標合理設計課件內容，保證多媒體顯示的內容與教學目標相關聯，切忌為了花樣而忽視實效。

多媒體技術在小學美術教學中的積極應用不僅符合新課程標準的要求，而且也符合核心素養的價值的訴求。因此，教師應該積極運用多媒體技術，結合教學實際和學生實際，增強課堂教學的形象感和趣味感，突出重點，突破難點，促進學生全面發展，促進小學美術教學的深入改革。

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