弘揚傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

李霖

【摘要】布袋木偶劇是我國民間傳統(tǒng)戲劇，布袋木偶劇課程整合了語文學(xué)科、音樂學(xué)科、美術(shù)學(xué)科、表演等課程并加入布偶手工制作，為學(xué)生開展了多元化的實踐活動。在弘揚傳統(tǒng)文化的同時，可以從多方面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，讓每一個學(xué)生都可以從中找到自己的發(fā)光點，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】布袋木偶劇 綜合實踐課程 小組合作

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0219-02

在落實立德樹人根本任務(wù)，大力發(fā)展素質(zhì)教育背景下，我校結(jié)合學(xué)生的實際情況，開發(fā)出這樣一門既能符合學(xué)生學(xué)情，又能加深學(xué)習(xí)、調(diào)動學(xué)生興趣和動手能力的優(yōu)質(zhì)課程資源——布袋木偶劇。布袋木偶劇課程整合了語文學(xué)科、音樂學(xué)科、美術(shù)學(xué)科、表演等課程并加入布偶手工制作。以“開放、自主、能力、未來”為關(guān)鍵點，以培育明天美好生活創(chuàng)造者為培養(yǎng)目標(biāo)。我們堅持著“心靈手巧”的辦學(xué)理念和“開放教育”的辦學(xué)特色，秉承“一切皆課程”的課程理念，自主研發(fā)，讓布袋木偶劇成為拓展性綜合實踐類課程。

一、課程實施

1.巧設(shè)分工，各有所長

布袋木偶劇這門綜合課程的開展無論是故事編寫還是表演劇目都少不了學(xué)生間的溝通與合作。以幾個人小組合作的形式，第一節(jié)課在互相介紹自己的特長后分配不同的角色，如有的學(xué)生熱愛講故事和寫作，可以負(fù)責(zé)擔(dān)任劇本的編寫者；有的同學(xué)喜歡繪畫，可以負(fù)責(zé)角色造型的設(shè)計，有的同學(xué)動手能力強(qiáng)，可以負(fù)責(zé)道具的制作，有的同學(xué)喜歡音樂，可以負(fù)責(zé)后期背景音樂的剪輯等；并由學(xué)生自己推選出組長，定制出組內(nèi)守則，如團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助等原則，包括預(yù)先想到在今后的小組合作中，若出現(xiàn)分歧，該如何自行快速解決的方案對策等等，最后簽名承諾共同遵守定制出的小組守則。

2.弘揚傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對民間工藝的興趣

這門課程力求全方位地加深學(xué)生對民間布偶戲藝術(shù)特點及成就的理解，通過對民間多種木偶戲的介紹，以及經(jīng)典木偶戲賞析，全方位地體驗民間布偶戲文化，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的濃厚興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，自編趣味劇本

劇本編寫不同于作文，需要在編寫時同時需要注意整體的統(tǒng)籌。在劇本創(chuàng)作訓(xùn)練中教師給出一個擬定情境，比如故事發(fā)生在一個最不可能出現(xiàn)游樂場的地方，主人公遇到一個困境，讓學(xué)生在這個基礎(chǔ)上來編寫故事。學(xué)生會先通過小組討論，大膽設(shè)想最出人意料的答案，再來編寫故事。也可以是大家都知道的寓言童話故事的反轉(zhuǎn)，用多種方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，在發(fā)揮想象力的同時訓(xùn)練寫作技巧。

4.積極動手，巧作布偶

在物質(zhì)條件豐富的今天，鮮有學(xué)生在家中會使用針線來縫綴衣物飾品。在這門課程中，親自動手縫制布偶是必不可少的一個環(huán)節(jié)。首先由教師來教授縫制布偶的基礎(chǔ)針法及縫制原理，在學(xué)習(xí)過簡單有趣的玩偶制作方法后，將充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，根據(jù)編寫的劇本，繪制出創(chuàng)造角色造型，自行制作出有趣的布袋玩偶形象。讓學(xué)生體驗分工學(xué)習(xí)和動手操作的樂趣，體驗團(tuán)隊活動的重要性。

5.頭腦風(fēng)暴，道具養(yǎng)成

道具是舞臺劇必不可少的一部分，在制作的過程中最重要的是跳出盒子去思考，打破傳統(tǒng)思維的束縛，在材料的選擇上盡量選擇日常生活中可以隨處找到的物品，比如廢棄的紙杯，蛋糕盤，報紙，牙簽，吸管，一次性竹筷等，用較少的成本，發(fā)揮學(xué)生們的奇思妙想制作需要的道具。

6.表演技能訓(xùn)練

很多學(xué)生并沒有舞臺表演經(jīng)驗，往往在表演時會因為害羞不敢大聲講話和表現(xiàn)自己，又或者由于緊張無法在說臺詞的時候同時靈活的去操作布偶。因此要通過表演訓(xùn)練讓學(xué)生不斷跳出自己的心理舒適區(qū)，來不斷突破新的自己。在正式拍攝布偶劇之前，對學(xué)生開展無實物表演訓(xùn)練和聲音訓(xùn)練就變得尤為重要。無實物表演訓(xùn)練采用以賽代訓(xùn)的方法，如表演猩猩，吃面條等動作，有的學(xué)生不敢表現(xiàn)自己，讓學(xué)生以團(tuán)隊計分的形式來完成任務(wù)，可以促進(jìn)學(xué)生努力為了小組榮譽而不斷突破自己，小組隊員之間的相互鼓舞讓學(xué)生感受到來自一個小組的凝聚力。聲音訓(xùn)練可通過繞口令練習(xí)，“狗喘氣”練習(xí)，同一句話加入不同情緒等方式，目的在于提高學(xué)生的音量，敢于自信的表達(dá)自己。

7.享受舞臺，成為自己人生的主角

在經(jīng)過舞臺表演訓(xùn)練后，布袋木偶劇的表演難度有所降低，由于僅僅需要把控制布偶的手放在外面，很大程度上減少了學(xué)生的緊張。唯一需要注意的問題是手上布偶的操作與聲音的配合。由于角色分配有限，同一小組的學(xué)生不是每個人都有表演的機(jī)會，也需要有些學(xué)生在幕后默默奉獻(xiàn)，因此需要團(tuán)隊同學(xué)彼此的包容與理解，才能順利默契的完成劇目的拍攝。

二、課程總結(jié)與反思

具有合作意識和團(tuán)隊精神是當(dāng)今社會對人才素質(zhì)的一項基本要求，布袋木偶課的實施過程中，始終把主動權(quán)交還到學(xué)生的手里，教師僅僅是學(xué)生成長舞臺的贊美者和肯定者，給予學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的激勵。不論是布偶設(shè)計，還是劇本創(chuàng)作，都是以學(xué)生為主體，由小組共同制定解決方案，教師鼓勵學(xué)生充分展示自己的思維和創(chuàng)造力。同時，對于這樣一門綜合類的課程，教師也應(yīng)該不斷積累，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美品位。這門課程目前拍攝出的劇目有《蕉蕉公主歷險記》、《新龜兔賽跑》、《紙船與風(fēng)箏》、《安全小常識》、《我是歌手》等。該課程致力于讓學(xué)生自主制作、自行排練、參與表演，讓學(xué)生享受在舞臺上的每一個瞬間，全方位地體驗民間布偶戲文化，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感，成為明天美好生活的創(chuàng)造者。