微課理念在大學英語研究性教學中的應用初探

【摘要】隨著教學手段的不斷發展，我國傳統課堂的教學形式已經不能滿足現今社會的需求，微課作為應運而生的一種新型教學形式，它的出現對我國傳統課堂教學工作進行了很好的補充。微課在大學英語研究性教學中結合專業知識內容，為大學英語教學指引了新的教學方向，做到對學生思維能力的培養。本文從微課的概念和特點出發，淺析微課對大學英語教學產生的影響，并對微課在大學英語教學中的應用進行簡單的討論。

【關鍵詞】微課理念 大學英語 研究性教學 應用

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0111-01

科學技術的發展使得信息技術在教育領域發揮了越來越重要的作用，以多媒體和微課堂的新型教學模式被廣泛應用在英語教學中，為英語教學事業的發展注入了新的動力。微課是一種以視頻教學為主的教學形式，其播放時間短、使用方便和突出重點的優勢是傳統教學手段無法比擬的，當教師講到某個重要知識點時，微課就能展示出其優勢，深受大學英語師生的喜愛。

一、微課的概念和特點

微課是近些年十分流行的教學理念，通過短時間對重點知識的講解，而達到課堂教學的目標的教學方法。大學英語教師通過多媒體播放微視頻，可以濃縮知識的精華部分，一般5-10分鐘的播放就可以涵蓋教師要講的重點知識。所以說微課時間很短，但是真正做到了短小精悍。通常情況下，學生利用微課學習英語知識，都能做到對知識點的掌握。

二、微課對大學英語教學的影響

（一）微課融入到教學中可以使學生的學習興趣更高

教師在課前把重點知識做成微課，可以讓學生更好的掌握知識，這樣課堂上的學習壓力就會較小，學生可以集中精神學習英語知識，隨著對知識的深入理解，學生也會進入學習狀態，課堂教學也會充滿活力。此外，在課后的練習復習中，教師可以深化教學內容，制作出另一個和教學內容相關的微視頻，讓學生參與到討論中，就會更加激發學生學習英語知識的欲望，也會讓教師之后的教學開展變得簡單[1]。

（二）微課可以培養學生的自主學習能力

微課能為教師供所需的課程資源，同時也能提升學生的自主學習能力。隨著當前網絡技術的普及，使得學生可以充分利用微課進行自我提升。教師可以把學生理解較難的問題以微課的形式上傳到網絡平臺，讓學生在微信或者QQ中下載，在沒有教師親身指導的條件下，通過收看微課內容進行自主學習，這樣就合理利用了課余時間，培養了自學的能力。

（三）微課可以實現資源在英語教師之間共享

微課是濃縮了教師教學的精華，教師把視頻資源上傳到微信和QQ的同時，也可以直接發送到校園的網絡平臺上實現教師間的資源共享，從而彌補教學中視頻內容的不足，完善自身的教學內容。

三、微課在大學英語教學中的應用

（一）課前預習

作為大學英語教師，引導學生做好英語課前預習是十分有必要的。如果學生沒能做好課前預習，就會在學習的過程中難以跟上教師的節奏，也浪費了寶貴的學習時間，不能達到預期的學習效果。教師要進行很多內容的講解，不會因為某個學生的教學需要而進行單獨指導，否則會造成重點知識講解的不充分，進而影響總體教學進度。所以說，微課可以起到課前預習的作用，教師可以把微視頻上傳到班級微信群或者QQ群讓學生思考。學生通過下載就可以進行課前預習，并對相關知識點做初步了解，對于不懂的問題，學生也可以提前進行師生交流，這樣在對教師在課堂上的講解內容就能更好的理解，從而保證課堂進度的有序進行[2]。

（二）課堂教學

學生在課堂往往因為教師單方面的講解感到枯燥乏味，或者思想的不集中。這時候教師可以播放一段微視頻讓學生的注意力回到課堂上，一方面趣味性的展示出教學內容，另一方面學生也可以直觀的學習重點知識。將微課融入到課堂教學，不但可以節省英語教學時間，也可以提升課堂效率，讓學生迅速掌握重點知識，把節省出來的時間用在對問題的交流上。

（三）課后鞏固

微課在預習時可以讓學生初步了解教師要講解的內容，在教學時可以提升學生的學習興趣，在課后的鞏固也很有必要，通過微課，學生能對課后的知識點強化，加深記憶，讓學生更好的掌握知識點，甚至會在復習鞏固的過程中發現沒有掌握的知識，這樣學生的學習成效更加明顯[3]。

綜上所述，微課的理念在大學英語教學中可以發揮重要作用不但彌補了以往教學模式的不足，還能使英語課堂充滿活力，提升大學生學習的興趣，利于大學生自主學習意識的提升。廣大英語教師要制作出更多適合學生學習的微課資源，并不斷完善，才能讓大學英語課堂更具活力，全面提升大學生素養。

參考文獻：

[1]溫林妹，陳滿娥.微課理念在大學英語教學中的應用[J].戲劇之家，2017（20）：165-166.

[2]郭大民.微課教學理念下的大學英語教學研究[J].佳木斯大學社會科學學報，2017（1）：192-194.

[3]黃奕.大學英語教學中微課理念的應用與分析[J].教育科學：全文版，2016（6）：00215.

作者簡介：

張思琦（1992-），女，河南省安陽市人，天水師范學院研究生，研究方向：英語學科教學。