微課在高中地理教學中的應用探析

徐妍

摘 要 在高中地理教學過程中，通過運用微課教學形式，能夠有效地提高教學水平和效率。圍繞微課在高中地理教學中的應用展開討論，首先介紹微課的概念以及其優勢特征，然后分析在高中地理教學中運用微課的重要意義和作用，最后提出有效應用策略。

關鍵詞 高中地理；微課；教學模式；網絡資源

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）11-0092-02

1 前言

我國課堂教學改革，要求培養學生的綜合素質。因此，在教學中必須要發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新能力。在高中地理教學過程中運用微課這種教學模式，能夠大大彌補高中地理課堂教學存在的不足，從而優化高中地理課堂教學模式，推動高中地理教學水平提高。

2 微課的定義和特征

微課是在教學改革不斷深入、計算機技術不斷提升、互聯網日益普及的基礎上興起的一種新事物。微課教學作為一種新型教學模式，有其自身特征，主要表現在以下幾個方面。

比較簡短 微課，顧名思義，就是微小、比較簡短。一般來說，微課的時間控制在十分鐘之內。因此，可以說微課本身具有短小精悍的特征。因為其時間比較短，所以能夠吸引學生的注意力，還能幫助學生把握住學習的重點，理解教學中的難點，讓整個教學過程更加簡潔化、直觀化，相比于繁雜的課堂教學設置，學生更愿意接受這種簡單明了的教學方式。

形式多樣化 微課雖然在時間上比較簡短，卻可以通過借助于互聯網，為學生提供集聲音、圖片、動畫為一體的畫面，這樣能夠最大限度地激發學生的注意力，吸引學生的眼球。相比較于傳統灌輸式的黑板板書授課方式，微課教學形式更加多元化，而且比較靈活。另外，運用微課也可以打破時間、空間上的限制，讓學生通過互聯網對微課進行及時學習，既可以用來預習新知識，也可以用來鞏固和檢驗已學過的知識。尤其是教師可以精心制作一些微課軟件，這樣不僅能夠加深學生的記憶，而且有效地帶動學生的參與熱情，同時給學生進行演示和模擬，大大增強教學效果。

增強課堂的趣味性 在運用微課輔助教學過程中，教師可以融入一些其他學科的知識，而且能夠有效地將地理學科的知識更加豐富形象地展示給學生。這樣就增添了微課課堂教學的趣味性，能夠為學生創造一個更加輕松愉快的學習氛圍。正所謂寓教于樂，在愉快輕松的氛圍中，更能夠激發學生的學習興趣，有效地提高課堂教學質量。

3 在高中地理教學中運用微課的重要作用和意義

通過運用微課這種教學模式，能夠大大提高高中地理教學的水平和效率。具體來說，高中地理教學運用微課具有以下幾方面的作用和意義。

更加直觀地展示一些地理知識 高中地理雖然是文科，但是也涉及一些比如洋流、地貌特征等知識。如果單純地進行說教，學生很難理解一些復雜的自然現象和規律；通過運用微課這種教學形式，就可以為學生提供一些音頻、視頻資料，讓學生通過觀察自然規律形成的過程，提高對于地理知識的理解能力。因此，在地理教學中運用微課這種教學方式，能夠為學生提供更加直觀化的教學，便于調動學生的學習興趣，有效提高高中地理課堂教學的效率。

通過融入多元化的知識，滿足學生的學習需求 通過運用微課這種教學模式，不僅可以進行地理知識的教學，還可以在微課制作過程中融入多學科的其他知識，這樣就可以滿足不同學生的不同需求，以保證學生在掌握基本的高中地理知識的同時掌握更多的知識。另外，通過精心設計微課課程，能夠融入一些自然、經濟、社會等方面的內容，拓寬學生的知識面，幫助學生建立知識框架，提高學生高中地理思維能力。

有效增強高中地理教學效果 高中地理教學涉及的一些知識較為深奧、復雜，通過運用微課，能夠將復雜的問題簡單化，通過為學生播放相關的視頻材料，有效地化解高中地理教學中的難點和重點，讓學生更好地利用課堂時間，掌握高中地理知識。另外，可以引導學生開展自主學習，不僅調動學生的主觀能動性，而且有利于培養學生的創新能力和實踐能力。

4 在高中地理課堂教學中運用微課的有效策略

為了充分發揮微課的重要作用，在高中地理教學中應該在預習、講授難點與重點知識時運用微課。具體來說，可以采取以下策略。

利用網絡資源，積極開發各種微課資源，豐富課堂教學內容 為了更好地開展高中地理課堂教學，應該積極研發一些微課資源，這樣才能夠使微課教學更加具有實際效果。高中地理知識較為復雜，涉及的面也比較廣，因此，教師在設計微課時應為學生展現一些更加直觀的畫面，將課本中死板的知識理論轉化為視頻材料，供學生學習。這樣就能夠活躍課堂氛圍，提高學生的注意力，便于學生更加容易地了解和掌握高中地理知識。

教師應該積極開發微課資源，擴展微課的內容和形式，激發學生的學習興趣。教師在進行微課制作過程中應該積極地學習一些先進的微課制作軟件，這樣不僅能夠提高微課教學的質量，而且能夠讓學生享受到更加優質的教學資源。教師應該充分運用各種網絡資源，豐富微課教學數據庫，幫助學生更好地進行高中地理知識的學習。

如在教學“宇宙中的地球”時，教師首先可以運用視頻資料展示太陽系分布，然后讓學生了解地球在太陽系八大行星中的位置，理解宇宙、太陽系、地球之間的從屬關系，最后說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，分析地球在宇宙中的位置及自身條件，理解地球上存在生命的原因，讓學生認識到只有一個地球，如果不保護好它，人類就會失去賴以生存的家園。

再如在教學“水資源的合理利用”時，教師可以結合圖表讓學生認識到目前地球上水資源的不足及被污染程度，分析人類利用水資源的情況，理解合理利用水資源的意義，樹立珍惜水資源的意識和保護水資源的思想。教師還可以在教學中運用視頻動畫的形式來傳授保護、合理利用水資源的方式方法。

運用微課教學，幫助學生自主學習地理知識 由于高中地理知識本身具有復雜瑣碎的特征，因此在進行預習的過程中，教師可以應用微課讓學生對新知識進行預習，并且將各種知識有效地串接起來，便于學生構建出一個較全面的地理學習框架，提高學生的地理學習水平。同時，在進行微課視頻制作過程中，教師應盡量把課本上的預習內容融入微課視頻中來，便于學生更好地掌握教材知識。

如在對“河流地貌”進行教學過程中，學生對于河流的侵蝕以及堆積地貌理解起來較為困難，教師就可以運用微課播放視頻，讓學生了解它們各自的形成過程，這樣就能夠加深學生的直觀理解，便于學生掌握住河流侵蝕和堆積地貌的特征。

再如在教學“人口的變化”時，教師可以利用現代化投影技術給學生播放目前世界上人口增長和遷移的視頻，讓學生直觀地了解人口的龐大和增長模式轉變的過程，學會分析不同的人口增長模式在世界上的地區分布。結合視頻資料，幫助學生樹立正確的人口觀、世界觀和可持續發展觀，加深對我國計劃生育基本國策的理解。

運用微課幫助學生掌握地理重難點知識 在高中地理課本中有很多很難掌握的重點知識和難點知識，教師可以充分利用微課短小精悍、形式多樣的特點，幫助學生加深對重難點知識的理解。教師可以通過制作微課資源，幫助學生隨時隨地觀看和理解，進而掌握高中地理重難點知識。只有通過形象化的、直觀化的表示方式，才能夠加深學生對于一些很難掌握的地理知識的印象，并且便于學生理解。通過視頻的方式講述地理課本的難點與重點知識，能夠讓學生在課余時間通過觀看視頻，彌補課堂學習時間不足的缺點，同時提高學生的課外學習效率，掌握高中地理的重難點知識。同時，在鞏固教學階段，可以通過微課串聯所有的課本知識點供學生學習和記憶。

如在教學“自然界的水循環”時，水循環的類型、具體的形成過程、各種水體之間的相互補給是教學的重點，也是學生比較容易混淆的難點。這時，教師可以通過微課教學將水循環的各個難點單獨做出視頻，推演各個水體之間的補給關系，海上、陸地和海陸水循環的類型和形成過程，讓學生通過直觀的體驗，了解各個類型的特點和三者之間的聯系，形成系統的知識體系，掌握自然界水在各個類型之間的轉化過程。

5 結語

隨著我國科技的不斷發展，微課日益普遍，尤其是在高中地理課堂教學過程中，運用微課也具有十分重要的意義和作用。微課這種新型教學模式能夠為學生提供豐富的音視頻資料，而且呈現形式更加靈活多樣，能夠增強高中地理教學的趣味性。因此，作為一線地理教師，要重視微課模式的教學，在教學實踐中努力探索、敢于嘗試，尋找適合地理教學的新路子、新方法，更好地為高中地理教學服務。

參考文獻

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