當好學生生命成長的引路人

郭麗玲

習總書記說：“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。”這四條“引路人”標準，說到了教師教書育人的本質。

每一粒種子都有適合自己的土地；每一個人都有其存在的獨特價值，每個人都各有所長。正是經過了教育的點化和潤澤，人的生命才逐漸地從蒙昧中覺醒，走向文明。為此，作為老師，我們要做學生生命成長中的引路人。特別是班主任，更是責無旁貸。《中小學班主任工作規定》第二條明確指出“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。 ”如何當好學生生命成長的引路人呢？那就該從孩子們邁進校園的時刻開始，作為低年級的班主任，我主要從以下幾方面著手。

一、確立班級文化建設小目標，鋪設班級文化建設道路

良好的班級文化的形成和發展是以有共同的奮斗目標為前提的。因此，我們要為孩子確立成長目標，鋪設成長的道路。第一學期，我為學生定下第一個目標是先讓孩子們“學做一名快樂的小學生。”引導孩子邁出第一步。當我覺得孩子們已經適應了校園生活，接著就實施第二個目標，引導孩子“學做一名合格的小學生。”第三個目標是鼓勵孩子們“爭做一名優秀的小學生。”

二、大力抓好養成教育，讓孩子健康成長

學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。低年級孩子的學習、生活習慣如果養成不好，會給以后的學習帶來很大的問題。因此養成教育應從小抓起，著重培養孩子們的常規，使孩子們養成良好的習慣。這雖然對班主任來說很累、很瑣碎，但我仍堅持著，時刻監管、時刻嘮叨。

（一）帶領學生學習《弟子規》，提高學生的思想認識

《弟子規》一書深刻地就訓導我們如何孝順父母、友愛兄弟；形成良好的品德和生活習慣；如何具備博愛的精神及正確的讀書方法等。特別是在行動方面做了規范。在教學生時，我采用多種形式的朗讀，如默讀、自讀、大聲讀、小組讀、同桌對讀、師生讀等，給學生帶來“新”味。在講解時，我講求語言通俗易懂，并通過一些小故事、小視頻引導學生理解，有時也讓學生來說一說他們的見解。就這樣讓《弟子規》的學習過程成為一個認同的過程，對學生自身產生一個潛移默化的影響，讓《弟子規》讀到學生的心坎里。

（二）嚴把紀律關

俗語說：沒有規矩，不成方圓。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學生行為的隨意性。紀律可以說是一個班集體班風好壞的體現。為此，學期開始，我便和孩子們制訂下班規班約，并要求他們嚴格遵守，共同監督。平時在班里，我注重從學生的生活點滴小事抓起，隨時發現問題，及時糾正，督促學生遵守好紀律。在違紀處理上，我嚴字當頭，妥善處理好第一個犯錯誤的學生，抓好每個違紀事件的處理，公平公正的對待每個學生，為班級管理樹立明確的標準，作到令行禁止。同時，作好突發事件的預防工作，防患于未然。通過這樣提高學生的紀律觀念，糾正其不良行為。讓學生從“他律”轉為“自律”。

（三）培養良好的學習習慣

在學習方面，我主要從兩方面抓起：第一、抓好課堂學習質量，培養學生愛學習的好習慣。課上嚴格要求學生把握好課堂四十分鐘，培養學生的自控能力和學習熱情。訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意“三個一”。第二、嚴抓課內課外作業，培養學生自覺學習的好習慣。我每天親自檢查學生的課內課外作業，了解學生的作業完成情況，督促學生保質保量地完成每天的學習任務。并設立作業登記本，讓家長配合督促學生完成學習任務。為端正學生的書寫、鼓勵學生認真完成作業、培養良好的學習習慣，凡是作業本書寫工整，我會給他畫上一朵小紅花，積累了一定數量的“小紅花”，就可以領到獎品。為鼓勵學生努力向上，凡是成績有進步、考試100分的同學都可以在“花兒朵朵誰最多”的評比欄中貼上“學習小花朵”。通過這些讓學生懂得學習是自己的份內事，學習是快樂的。

（四）培養禮儀、衛生習慣

在這方面，我主要是樹立良好的榜樣去感染學生，“身教重于言教”，我要求學生做的自己先做到，如：不亂扔紙屑，發現地面有紙屑主動撿起，講究衛生，佩帶校章這些。每周班里評出講究衛生、講文明的好學生，給群體樹榜樣，激勵學生努力做好。還成立衛生監督小組，每天檢查衛生。使學生養成講衛生的好習慣。

三、營造溫馨班級，創設班級文化氛圍

我精心設計班級文化的布置，包括評比欄——“花兒朵朵誰最多”、操行評分表、展示欄——“童心稚手”、光榮榜——“快樂展示臺”，每學月的黑板報我也親力親為，精心打造，力求做到了讓“四壁”說話，讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”。給學生一個溫馨的環境，讓學生感覺班級如家。

四、關愛學生，營造“愛”的氛圍

一位好班主任，不僅要關心學生的學習，更要關心學生的思想和生活，關心他們的成長，傾聽他們的呼聲。在對學生的日常管理上，抱著作好學生的良師益友的態度，事事從學生利益出發，急學生所急，想學生所想，每周堅持與學生進行平等交流，認真與學生溝通，把握好學生的想法，關注他們的苦與樂。做到“嚴中有愛、以人為本”。

總而言之，低年級是孩子們的一個人生的起點，他們的習慣的好壞與我們的班主任的工作分不開。因此，在班級建設、管理中，我堅持“嚴中有愛”、“以人為本”的思想，努力、科學地管理班級，全心全意做學生生命中的引路人！在這片育人的土地上，我播種希望，揮灑汗水，付出努力，收獲榮耀。做為一名新時代的班主任，我們要經常性地學習他人的教育方法，并在實踐中結合自己的經驗加以運用，還要及時反思、總結和提高，才是一位智慧的班主任，才能成為學生朝著理想方向前進的引路人！