語文教育中德育問題再思考

陳偉

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會對于品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才需求也越來越大，與此同時(shí)，社會對于人才的教育和培養(yǎng)也變得越來越關(guān)注。如何在教會學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的高尚的品格，提升他們的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，成為了廣大教師需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：高中語文 德育 方法

高中語文教學(xué)是語文教學(xué)的重要部分，它不僅對學(xué)生學(xué)會相關(guān)知識，提升相關(guān)的技能起著及其重要的作用，還肩負(fù)著培養(yǎng)他們良好的世界觀、價(jià)值觀以及社會觀的巨大作用。如何在新形勢下，在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育，在學(xué)生學(xué)到知識的同時(shí)，培養(yǎng)他們的愛國主義以及形成良好的品格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，本文作者經(jīng)過思考，提出了一些策略。

一、利用教材，進(jìn)行德育教學(xué)

（一）利用教材，進(jìn)行愛國主義教育

教師在日常教學(xué)中，要能夠充分利用語文的教材資源，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃虒?dǎo)學(xué)生們熱愛祖國的歷史文化，并且還要通過對英雄先烈動(dòng)人事跡的描述，讓他們感受歷史的厚重與中國人民不屈的精神，讓他們更加熱愛祖國的今天。教師還要學(xué)會提煉課文中愛國主義思想，激發(fā)他們的愛國情懷，讓他們在語文學(xué)習(xí)中受到愛國主義教育。

例如在教授高中一年級《紀(jì)念劉和珍君》的時(shí)候，我在教授完學(xué)生這一課之后，問了學(xué)生一個(gè)問題：“文中的劉和珍是一個(gè)什么樣的人？她為什么“欣然前去”？”學(xué)生們思考了一會兒回答道：“因?yàn)樗且粋€(gè)優(yōu)秀的人，一個(gè)愿意為國家和自由去死的人！”“是啊，中國就是因?yàn)榱藷o數(shù)的這樣的人才有了今天的中國，才能使我們可以安靜的坐在教室了上課。”我大聲的教育學(xué)生道。“為了烈士的血不白流，為了那些死去的烈士們。我們是不是該努力學(xué)習(xí)，將祖國建設(shè)的更好？”我問同學(xué)們。“是的，我們一定好好努力，報(bào)效祖國，對得起那些為我們無私奉獻(xiàn)的人們。”學(xué)生們大聲地回答道。看到學(xué)生們都受到了愛國主義教育，我打開書，開始了其他知識的教學(xué)。

（二）利用教材，幫助學(xué)生樹立三觀

高中時(shí)期正是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，所以教師在教學(xué)中一定要積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們能夠正確的看待周圍的人和事，樹立健康向上的心態(tài)，進(jìn)而提升他們的道德水準(zhǔn)，讓他們做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

例如在教授高二語文下冊《蘇武牧羊》的時(shí)候，我在簡單的對課文進(jìn)行了講述后，接著就讓學(xué)生們來討論，蘇武為什么寧愿牧羊也不投降？讓學(xué)生們通過分析明白在蘇武眼中，氣節(jié)大過生命，人可以死，但是氣節(jié)不能丟。以此讓學(xué)生們明白生命的意義，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）利用教材，樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度

相較于初中生，高中生身體和精神都有很大的變化，這也造成了他們注意力分散，學(xué)習(xí)勁頭不足等各種原因的出現(xiàn)，這些原因不僅嚴(yán)重的影響了他們的學(xué)習(xí)效果，而且會使他們變得厭學(xué)，缺乏刻苦的精神。面對這樣的問題，教師應(yīng)該在語文教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如在教授高中二年級《勸學(xué)》的時(shí)候，我在上課的時(shí)候，用青取之于藍(lán)而青于藍(lán)，冰，水為之，而寒于水。這樣的句子告誡學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要性，并且還用孔子的話語：三人行，必有我?guī)焷砀嬲]學(xué)生們，無論什么時(shí)候，都不能驕傲自滿，要有一顆謙虛的心。

二、課外輔導(dǎo)，進(jìn)行德育教學(xué)

課外輔導(dǎo)是對語文課堂教學(xué)重要的補(bǔ)充，同時(shí)也是進(jìn)行德育教學(xué)的重要途徑。相較于課堂教學(xué)而言，課外輔導(dǎo)中滲透德育教育更加的有針對性，相對的限制也比較少。

（一）利用課外作業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是學(xué)生鞏固知識的重要方式，同時(shí)也是師生之間交流的重要方式之一，所以我們語文教師也可以利用這樣的交流方式，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提升他們的道德水平，幫助他們形成良好的道德品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)完高中一年級的《在馬克思墓前的講話》之后，我讓學(xué)生寫一篇描寫掃墓的文章，結(jié)果一個(gè)學(xué)生寫到：我看到距離奶奶墳?zāi)共贿h(yuǎn)處，有一個(gè)小墳包，上面開著很多漂亮的花，于是我就將花拔掉，栽在了我奶奶的墳前……看到這里，我在旁邊寫下了一句批語：第一，請尊重死者，不要隨便踩踏人的墳?zāi)梗诙灰S便拿人財(cái)物，毀壞別人的勞動(dòng)成果。學(xué)生們在看到我的批語以后，馬上進(jìn)行了改正，并且告訴了我他已經(jīng)意識到了這個(gè)錯(cuò)誤，以后不會再犯了。

（二）利用課外實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)

教師還要組織學(xué)生進(jìn)行一些課外的活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中，受到教育，進(jìn)而形成健康的品格和優(yōu)良的道德品質(zhì)。例如教師可以組織學(xué)生讀一些很好的課外讀物，讓學(xué)生們在書籍中，受到教育，得到熏陶，進(jìn)而形成良好的道德品質(zhì)。

例如在世界讀書日那天我為大家推薦了《世界名人傳記》的系列書，并要求他們在閱讀后，進(jìn)行演講。學(xué)生們聽到之后，馬上開始閱讀起來。在大家閱讀完之后，我讓大家開始為時(shí)10分鐘的演講，并且要求他們不但要說出自己最喜歡哪個(gè)人物，還要說出他有什么樣的品質(zhì)，以及最喜歡他的哪一點(diǎn)……

總而言之，在語文中滲透德育教育的方法是多種多樣的，我們語文教師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和借鑒新的學(xué)習(xí)方法，力爭將每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張雅利.淺談初中語文的德育滲透[J].科技視界，2015（12）.

[2]張瀝文.淺談初中語文課堂的德育滲透[J].文學(xué)教育（下）.2017（01）.