微課在小學語文教學中的應用問題研究

黃燕芳

摘 要：微課作為一種特殊的教學方式，被廣泛應用到教學領域，微課能夠以生動的教學形式給學生展示教學內容。就小學語文教育教學工作而言，微課以微視頻活動作為載體，在細化語文重難點知識的基礎上，使學生更好的掌握語文知識，培養小學生的文學、語文素質。但是在實際的教學中，還有很多問題制約著學生的發展，教師要認識到所存在問題的不足，根據所存在的問題進行教學方案。文章主要針對微課在小學語文教學中存在的問題來論述，同時提出了一些具體的策略提高學生的語文學習能力。

關鍵詞：微課 小學語文教學 應用 問題研究

微課作為一種新型的學習方式具有“微”特點，微課的學習形式，讓學生的學習變得更加有趣和便捷，同時微課的教學方式也讓教師和學生的有效溝通變得更強，學生的學習效率和教師的教學效率也得到了不斷的提高。微課的出現離不開信息網絡的發展，因而教師在教學中對微課的應用也必須依托于信息網絡。小學語文為學生接受各科各類的科目學習奠定了基礎，微課在小學語文教學中的應用也是當下課程教學的趨勢所在。本文將對微課在小學語文教學中的應用進行探討。

一、微課在小學語文教學應用中存在的問題

（一）應用的頻率較低

微課雖然作為一種特殊的載體，但是大部分小學語文教師還是停留在傳統的教學模式上，有的學校在全校開展了教學微課大賽，教師只是為了參與學校的活動而在教學中使用微課，但是比賽過后，很多教師又恢復了原狀。對于一些年齡較大的教師，怕麻煩根本就不想使用微課進行教學。有的教師將精力集中在批改學生大量的家庭作業上，根本無暇顧及這些；還有的教師比較想用微課，但是苦于微課資源的缺乏而不得不選擇放棄，可見，在我國小學語文教學中使用微課的頻率較低。

（二）微課在小學語文教學中的效果不明顯

目前，我國小學語文教學中應用微課的效果并不明顯，雖然有的教師認為在課堂教學中使用微課的方式可以大大提高學生的學習積極性與興趣，并有效的增強了師生互動、生生互動的效果，但是，大多數教師認為學生通過微課學習的效果并不明顯。很多學生的學習注意力雖然被吸引過來，但是大部分學生都對微課不能產生興趣。

（三）微課應用方式僅僅局限于課堂教學

縱觀我國目前微課在小學語文教學中的應用現狀看出，所有的語文教師將微課使用在課堂上，而對于課前、課后的應用非常少，大部分小學語文教師將微課視為一種能夠有效激發學生學習興趣的方法，例如：有的教師在新課導入中使用微課、有的教師在講課中使用微課。這種應用的方式局限性較大、并且過于呆板，這也就造成大部分小學語文教學中微課大大激發了學生的學習興趣、增強了師生互動的效果，但是在促進學生的學習效果方面并不明顯。

二、微課在小學語文教學中的應用策略

（一）利用微課，幫助學生完成課前預習

課前的預習是非常關鍵的，預習能讓學生對知識有一定的了解，在學習語文知識時，就不會覺得所要學習的內容難懂，教師要提前給學生布置預習的任務。因此，教師可以在課前將教材中的重點內容制作成微課，引導學生在課前通過視頻進行課前預習，對即將學習的內容進行了解，并在預習過程中對知識點進行標注，哪里是可以通過預習就可以掌握的，哪里是難點，需要重點學習等等，對教師在微課中提到的知識點進行備注，并及時反饋給教師，確保教師在講課時能重點對知識進行教學。例如：在教學《盧溝橋烽火》一課前，筆者搜集了一些課文的背景資料，并制作成微課視頻，讓學生在課前先觀看微課，并在微課中詳細介紹了課文的背景，從而點燃學生的愛國情懷，調動學生的學習興趣，為課堂教學做好準備。

（二）創設情景，樂在其中

常言道，興趣是最好的老師。在教學過程中，學生的興趣被調動起來，他們變會產生強烈的學習愿望，表現出濃厚的求知欲，主動地進行學習。小學階段的學生尚處于形象思維階段，對與那些色彩鮮明、形象直觀的事物有著強烈的愿望。所以，教師在語文教學過程中，可以通過微課形式將課本中那些抽象的知識形象化，這樣更有利于學生的理解。直觀的形象、鮮明的色彩將極大的調動小學生的學習積極性。例如，在漢字教學中，一些文字在課本上沒有相應的插圖，我便在網絡上下載相關圖片及動畫制作成相應的微課程，生動的向學生展示象形字形成的過程，學生體會到了象形字演變的奇妙，紛紛對漢字的學習產生了濃厚的興趣。在繪聲繪色的微課中，結合真實生動的教學情景，課本上鉛字印刷的知識點變得鮮活起來，學習成為一種享受，學生變得越來越愛學習語文了。

（三）利用微課，巧導閱讀寫作

教學語文教學中更為側重的是對學生進行閱讀、寫作能力的培養，所以作為教師要對學生進行寫作技巧、手法的培養，微課教學可以讓學生更好的了解閱讀的方法、寫作技巧，同時教師做好合理的引導。教師授課期間應以語文教材作為教學工具，教材選擇的內容更加符合小學生成長階段學習所需，更好的被學生所理解，且寫作技巧符合學生學習所需。例如，在講解《狐貍和烏鴉》課時，教師先讓學生熟悉文章，讓學生說出對狐貍的評價。同時教師要向學生分享一些寫作方法、閱讀技巧，帶領學生學習生字并進行生字講解，在此基礎上引導學生閱讀全文，并分析文章中的寫作技巧，讓學生選擇自己認為的優美段落，并進行優美段落仿寫創作，成功提高學生的整體閱讀水平、寫作能力。

結語

微課在小學語文課程中的應用具有很多的優勢。微課的課程目標和課程內容都很精簡，內容也較少，因而學生掌握起來更加容易，學習效率更高。但微課在小學語文教學中的應用仍然具有諸多不足，因而教師在對微課進行實際應用時應該根據教學內容的特點進行使用，充分調動學生的學習積極性和自主能動性，為培養綜合性人才奠定基礎。

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