建構(gòu)區(qū)能有效地促進(jìn)幼兒社會性領(lǐng)域的發(fā)展

周麗芬

摘 要：幼兒階段是孩子認(rèn)識社會，并融入社會的初始階段，這個時期的幼兒主要是在教師的幫助下，與身邊的幼兒產(chǎn)生互動與交流，從而實(shí)現(xiàn)社會性交流的角色轉(zhuǎn)變。通過研究發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)的活動和游戲能幫助幼兒實(shí)現(xiàn)社會性的提升，本文主要圍繞幼兒社會性發(fā)展展開對建構(gòu)區(qū)活動和游戲的研究，希望能夠?qū)τ變航逃龔臉I(yè)者在建構(gòu)區(qū)打造方面有所幫助，也能更好地促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒 社會性發(fā)展 建構(gòu)區(qū) 活動 游戲

活動和游戲是幼兒實(shí)踐社會性發(fā)展的重要途徑，而活動與游戲如果能在建構(gòu)區(qū)被打造和發(fā)展，對于幼兒社會性發(fā)展具有重要意義。依托現(xiàn)有建構(gòu)區(qū)游戲和活動，幫助幼兒積極培養(yǎng)社會性行為和思維，讓幼兒在建構(gòu)區(qū)游戲和活動中與其他幼兒形成良好互動，并學(xué)會商量、創(chuàng)造、表達(dá)、相處等一系列社會化屬性，真正提升幼兒對社會的適應(yīng)能力，為幼兒將來融入社會，在社會成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、建構(gòu)區(qū)與幼兒社會性發(fā)展的關(guān)系

建構(gòu)區(qū)，幼兒園的建構(gòu)區(qū)是幼兒利用各種建筑材料，如積塑、積木、沙土、廢舊材料、紙板等，按自己的需要、興趣和意愿進(jìn)行建筑、構(gòu)造的游戲。根據(jù)幼兒在園培養(yǎng)目標(biāo)和要求，建構(gòu)區(qū)主要就是為了培養(yǎng)幼兒認(rèn)知、情感以及社會性等能力和思維，對幼兒社會性發(fā)展非常有幫助。

幼兒社會領(lǐng)域的的學(xué)習(xí)與發(fā)展，是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。幼兒的人際交往，社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會發(fā)展的基本途徑。良好的社會性發(fā)展對幼兒的身心健康和其他領(lǐng)域有著重要的影響。幼兒的社會性是在游戲、交往、學(xué)習(xí)、觀察、模仿的過程中建立起來的。而建構(gòu)區(qū)為幼兒合作、學(xué)習(xí)、觀察、模仿、情感表達(dá)以及能力形成等社會性發(fā)展提供了場所和環(huán)境，與幼兒的社會性發(fā)展關(guān)系密切。一方面建構(gòu)區(qū)為幼兒社會性發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和社會化環(huán)境的模擬，幫助幼兒在建構(gòu)區(qū)的活動和游戲中培養(yǎng)和發(fā)展社會性；另一方面為了不斷滿足幼兒社會性發(fā)展的需要，構(gòu)建區(qū)配套設(shè)施，設(shè)置位置，放置物品都會做出相應(yīng)調(diào)整，促進(jìn)建構(gòu)區(qū)不斷完善。

二、建構(gòu)區(qū)對幼兒社會性發(fā)展的重要意義

首先建構(gòu)區(qū)對幼兒社交屬性具有重要價值。幼兒與社會接觸第一步就是建立屬于自己的社會屬性，即幼兒的社交心態(tài)變化。在家時幼兒應(yīng)對家人，所以很難懂得謙讓、合作以及商量、表達(dá)等社交思想，但是在幼兒園這個“社會”中，幼兒相處時有必要建立起有利于社交的禮貌、相處、謙讓和合作關(guān)系，只有這樣才能在幼兒園受歡迎，也才能與其余幼兒相處愉悅。所以在建構(gòu)區(qū)玩游戲，搞活動都會與其余幼兒共同參與，相互合作，讓幼兒更懂得如何合作與分享，如何表達(dá)和認(rèn)識等等，這對幼兒適應(yīng)社會，融入社會起到啟發(fā)和促進(jìn)作用。

其次對幼兒的能力成長起帶動作用。幼兒要在社交中要變得優(yōu)秀，自我能力必不可少。幼兒在建構(gòu)區(qū)開展游戲和活動時就會積極開動大腦，培養(yǎng)動手能力，這些對于幼兒動手能力的協(xié)調(diào)，以及思維發(fā)散的引導(dǎo)都起到促進(jìn)作用，不論是搭建積木，還是展示創(chuàng)意；都無疑對幼兒個人能力有所提升，建構(gòu)區(qū)為幼兒能力提升提供了物質(zhì)和思想基礎(chǔ)，幫助幼兒在動手、動腦方面不斷提升。

三、通過建構(gòu)區(qū)促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的策略

在一日生活中，我們特別注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由交往的情境和機(jī)會，讓幼兒在交往的過程中學(xué)習(xí)規(guī)則和技能，并體驗(yàn)交往的樂趣。同時我們也鼓勵幼兒自主選擇，自由結(jié)伴，開展活動。幼兒在建構(gòu)區(qū)活動和游戲中不斷提升社會性，能有效促進(jìn)幼兒情感表達(dá)，合作共贏以及自我能力的提升。

首先區(qū)域活動前要明確建構(gòu)主題，使幼兒做到心中有數(shù)。可以幼兒自己商量，也可是師幼共同討論，可以與幼兒生活密不可分的主題：“我的幼兒園”、“我們的游樂場”等；也可建構(gòu)本土化主題，如“深圳地王大廈”等。主題明確才能在條件優(yōu)越的背景下積極塑造功能齊全，特色明顯的建構(gòu)區(qū)，這樣對幼兒成長更有利，也更能發(fā)揮建構(gòu)區(qū)效果和作用。明確了主題，建構(gòu)區(qū)選擇就能與年齡相匹配，幼兒可以用繪畫的形式畫好設(shè)計(jì)圖，用自己理解的方式去表征建構(gòu)的主題。進(jìn)一步明確自己的計(jì)劃。

其次，構(gòu)建區(qū)要更注重幼兒混班交流和合作接納。社會性發(fā)展需要幼兒敢于同不同班級，年級的幼兒互動和交流，所以在建構(gòu)區(qū)打造中要格外注意混班合作。即經(jīng)常組織不同班級，不同年級層次幼兒開展活動和互動，這樣“以強(qiáng)帶弱，以大帶小”既可以幫助大班幼兒學(xué)會謙讓，也可以讓小班幼兒懂得禮貌和交流。另外同伴間的相互接納是成功合作的保證，在共同游戲時，各有各的想法，容易發(fā)生爭執(zhí)時，要想使游戲能夠繼續(xù)下去，他們必須做出讓步，并且協(xié)商解決爭執(zhí)。（比如這次聽你的，下次再聽我的，或者猜拳，誰贏了聽誰的。）在日常生活中，我會引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)同伴的長處，學(xué)會欣賞別人。比如：他有什么地方拼搭得最好？你最欣賞他建構(gòu)的什么地方？你覺得他有什么地方值得你學(xué)習(xí)等等，從而有意識的引導(dǎo)幼兒學(xué)會接納別人。

最后要注重對建構(gòu)區(qū)活動的積極評價，區(qū)域活動結(jié)束后，可請幼兒自評，如讓幼兒說說自己搭的是什么、和誰一起搭的、搭的時候克服了什么困難，既滿足了幼兒表現(xiàn)的欲望、增強(qiáng)了信心，又發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。在評價“我的幼兒園”的造型時，許多幼兒爭著說自己搭的部分，老師依次問完后說：“怪不得搭得那么棒！原來你們合作得好呀！”簡短的評價使全體幼兒感悟到合作的重要性。同時還可以引導(dǎo)幼兒欣賞作品，用圖譜記錄幼兒的建構(gòu)作品，將他們的成果拍成照片張貼在建構(gòu)活動區(qū)，從而提高幼兒體驗(yàn)成功地樂趣。

結(jié)語

建構(gòu)區(qū)與幼兒社會性發(fā)展互相影響和發(fā)展，那么建構(gòu)區(qū)對幼兒社會性發(fā)展具有重要價值和意義，通過研究建構(gòu)區(qū)在幼兒社會性發(fā)展中的策略和方法，最終幫助幼兒提升社會性，更有助于幼兒在社會中的適應(yīng)和發(fā)展。

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