人盡其用，讓每個學(xué)生在細節(jié)中找回自信

羅琳

摘要：所謂教育，不僅僅要教會學(xué)生科學(xué)文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到各種各樣的思想問題，其中的一個普遍問題就是自卑，具體表現(xiàn)為缺乏自信心以及自我認同感低。那么，如何讓自卑學(xué)生重新找回自信，能夠以一種積極上進的心態(tài)面對以后的生活和工作，就是擺在各位班主任面前的一個重要課題。本文從實踐出發(fā)，以具體案例為依據(jù)，對如何讓學(xué)生在細節(jié)中找回自信這一問題進行了分析和探索。

關(guān)鍵詞：人盡其用；學(xué)生；細節(jié)；自信

引言

迎來送往十幾屆中職學(xué)校的班主任工作，讓我感觸最深的是中職學(xué)生整體都缺乏自信，自我認同感低。經(jīng)過2到3年的在校生活之后，一部分同學(xué)對生活和前途更加迷茫，一部分同學(xué)在校期間還算積極上進，離開學(xué)校兩個月，又變得頹廢，一部分真正得到性格上的正向扭轉(zhuǎn)，在后來工作學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)得非常出色。這三種情況在每個主任所帶的班級中都有。通過縱橫兩個方面的對比，我發(fā)現(xiàn)，那些優(yōu)秀細致，與細微處體貼關(guān)愛學(xué)生的班主任老師特別容易帶出第三種學(xué)生。

從2016年秋至今，我所帶16服裝班畢業(yè)了。這個班是我所帶班級里進校學(xué)生底色最差的，但是經(jīng)過兩年在校生活，“染色”效果最好的。其中最重要的就是：重視每個學(xué)生，“人盡其用”，讓每個學(xué)生都在班級學(xué)校生活細節(jié)中，慢慢找回自信，樹立對自己正向忠貞的認可。在這個班里，我遇到了兩類典型的“問題孩子”。

一、班主任首先是單親家庭孩子的“父母”，再是他們的老師

小莉（化名）從小不知道父親是誰，母親再婚又有一個孩子。小莉乖巧懂事，聰明伶俐，品學(xué)兼優(yōu)，有繪畫特長，但是組織能力差，膽小又固執(zhí)。從入學(xué)第一天開始，我就讓小莉作學(xué)習(xí)委員并負責班級黑板報。兩年來學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，盡管外宿，但從未遲到過一次。但是她的問題在于和同學(xué)相處上，總有眾人皆醉，我獨醒的感覺。特別是到每次組織畫黑板報的時候，她就找不到小伙伴和她一起完，一個從排版，畫畫，寫字，上色獨立完成，獲得獎項總是第二名，第三名。第一個學(xué)期，我只是幫助她一起設(shè)計排版，沒有發(fā)現(xiàn)同學(xué)合作的問題。后來在一次即將面臨檢查，仍然沒有完成的情況下，她用哭腔在班上說：“你們誰字寫的好，快幫忙寫一下，我求你們了！”，但是，大家無動于衷。我剛好就在站在教室門口，聽到這句話，我的觸動很大：首先是非常擔心這個孩子，她是有多大壓力，多受傷，才能哭著說出這樣的話，其次我深刻反省自己的安排以及對班級學(xué)生的了解，并不是我看到的團結(jié)友愛，集體榮譽感強的樣子。從那以后，每次黑板報，我都是讓小莉總體負責畫畫，再把全班同學(xué)輪流安排五個小伙伴給她寫字，上色，檫黑板等。在動手之前，我都單獨找小莉討論版式細節(jié)以及同學(xué)們工作分工，并像母親招待自己女兒同學(xué)一樣，從家里帶零食給小莉，讓她分發(fā)給干活的孩子，教她如何讓這五個孩子愉快有效的配合她工作。得了第一名，我們再給這個小團隊德育獎勵。從第二個學(xué)期開始，我們班的黑板報成績一直穩(wěn)居第一名，保持到畢業(yè)。

二、班主任是身患疾病的同學(xué)的最堅強的依靠，最忠實的朋友

班主任務(wù)必幫助他們與同學(xué)建立正常的活動關(guān)系，并找到合適的社團，或者在班級事務(wù)中，找到適合他們作的工作，消除異類感。我們班只有二十名同學(xué)，但是有四名同學(xué)們的身心狀況均嚴重有問題：小怡（化名），初中時做過腦瘤手術(shù)，穩(wěn)定期只有5年，且嚴重影響她的智力和記憶力。小怡的家長故意要求孩子隱瞞了病情，并且住宿在學(xué)校，在第二學(xué)期的一個中午突然暈倒，口吐白沫。事后家長才道出實情，小怡在初中時期，因為做過手術(shù)，記憶力下降，被人嘲笑過腦殘，就很怕被人知道此事；小娜，性格易怒，最典型的問題就是，專業(yè)操作接受能力比其他同學(xué)慢，但是自我要求又高，二者矛盾時刻都會在服裝專業(yè)操作車間爆發(fā)，所以，她經(jīng)常會大力破壞縫紉機，熨斗，突然亂扔剪刀，錐子之類的危險工具，導(dǎo)致人身傷害；小佳，確診為情感交流雙向障礙，初中時受過嚴重傷害，心情會影響她的血糖急速下降，從而瞬間暈倒。在第一個學(xué)期，小佳同學(xué)平均一周暈倒兩次，我的班委組織其他同學(xué)馬上護送她去醫(yī)務(wù)室，最嚴重的一次就是她的暈倒對患有心臟病的小楊造成了嚴重刺激，從而呼吸困難，送往急救中心。這些孩子除了疾病以外，還有一個共同的特點就是，自尊心極強，希望自己能夠在學(xué)業(yè)和生活中都可以優(yōu)秀，內(nèi)心迫切需求正常生活。所以，我除了鼓勵全體同學(xué)積極參加學(xué)校的各種社團活動，特別針對這5名同學(xué)進行輔導(dǎo)：為小娜推薦了動漫社團，讓負責黑板報的小莉主動和她成為朋友，每當脾氣有爆發(fā)的前兆，就馬上關(guān)心幫助其解決問題；而小佳就剛好相反，她的學(xué)習(xí)能力非常強，與同學(xué)相處也不錯，只要不勾起往事，就不會有急性暈倒事件發(fā)生。我推薦了流行音樂社給她，并關(guān)注在在社團的情況，與社團老師做好及時溝通，每發(fā)生一次暈倒，都做一次心理疏導(dǎo)。小怡相比其他三位同學(xué)就性格開朗的多，對專業(yè)課興趣使然，所以，我推薦了攝影協(xié)會，和志愿者協(xié)會。同時，加大專業(yè)操作訓(xùn)練，鼓勵她參加比賽。畢業(yè)設(shè)計大賽時，她一個人就完成兩組畢業(yè)設(shè)計。小怡媽媽感動到熱淚盈眶，對女兒在我們學(xué)校能有如此進步，感嘆不已。

三、結(jié)語

無論是典型癥狀的“問題”學(xué)生，還是普通的中職學(xué)生。他們都是處在職業(yè)學(xué)校的大環(huán)境里，擁有對自我忠貞的信心問題。我們的學(xué)生都是懂理不懂事的青春期的孩子。扭轉(zhuǎn)從而樹立正向意識不是靠傳統(tǒng)說教，引用學(xué)生自己的話說：道理我都，但是我不知道怎么辦？學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，應(yīng)當從生活學(xué)習(xí)的細微處著手，班主任身體力行教導(dǎo)學(xué)生如何做，才能從根本上解決問題，從而幫助學(xué)生樹立由內(nèi)而外的自信。

參考文獻

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