初中道德與法治有效教學策略探究

吳朋霞

摘要：初中道德與法治課是對初中生進行良好思想品德教育的重要課程。由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等現象。在新的形勢下，要真正落實素質教育，減輕學生過重的學業負擔，即要牢固掌握知識，而且要達到知識、能力、覺悟的全面提升的要求，探索如何提高道德與法治課堂教學效率顯得尤為迫切。

關鍵詞：道德與法治；策略；智慧

現代教學強調采取有效的教學策略對學生學習具有促進和推動作用，包括情境教學的創設、理論與現實相結合、遵循學生的發展規律和個性特點等等，這些教學策略既能極大的激發學生的積極性和學習興趣，讓學生主動的參與課堂之中來，同時也能夠促進學生對知識的理解和掌握，提高學生的實際動手能力和語言表達能力。初中道德與法治學科是一門宣揚和培養學生正確三觀和品質的學科，是一門綜合性的課程，那么，教師應如何根據初中道德與法治課程的特點來發揮教學智慧，巧妙運用教學策略教授知識成為初中政治教師教學工作中的重中之重。

1.明確教學目標，制定系統的教學方案

在對學生進行道德與法治教育的過程中，該學科教師必須要明確具體教學目標，根據總的教學目標制定科學的教學方案，這樣教學過程就會較為有規律。學生也會很快的理解所要學習的知識。如，在對學生進行法律知識教育的過程中，為了讓學生掌握犯罪的種類，理解犯罪所指的方面和內容，知道犯罪后引發的后果，在課前教師應該查閱相關資料新聞，然后結合教學內容設計教學方案，進而在教學過程中有針對性對學生進行法律知識的教育，其次，教師應設定相關的法律問題，引發學生的思考，這樣學生對法律知識才會深度理解。對于教師而言，只有明確教學目標，完善方案，才能促使整個課堂教學更加具有效率。

2.借助先進的多媒體展開教學活動

多媒體技術作為時代發展的產物，其獨特的功能十分有助于教師展開教學活動，在課堂教學中教師要想有效的提升教學質量，激發學生學習的積極性，調動學生參與到課堂教學中，教師應該合理的運用多媒體展開教學。例如：在引導學生形成正確的人生觀時，教師可以借助多媒體為學生播放相關視頻，如法律講堂、道德故事等，學生會在視頻的引導下，對所學的知識產生一定的思考，其次，教師再帶領學生進行適當的總結，讓學生復述本節課所掌握的知識，學生就會對其教學內容產生深刻的印象，這樣才利于幫助教師提升道德與法制學科課堂教學的有效性。

3.營造良好的課堂氣氛，開展平等民主的對話

同時，教師要積極主動地營造良好熱烈開放的課堂氛圍。注重課堂師生之間的對話和交流，提高課堂的開放性。學生積極主動進行交流與探討，教師認真細致地傾聽、欣賞與評價。鼓勵和表揚學生的優點，批評和指正學生的錯誤。亦師亦友，同學生積極主動平等的對話和交流，從而贏得學生的信任。舉例說明，在部編版初中道德與法治七年級上冊一課“中學序曲”中，教師在教授課程時候尤其要注重學生課堂氣氛的調動和營造。根據學生的實際情況和課程內容來設置問題和設計教學活動，“活動一：請同學們用不同的詞語來和我們分享你對中學生活的初步感受？新奇、激動、迷茫、擔心、緊張等等詞語”，接著大家一起來討論和回答，自由發言，并且教授要給予鼓勵。“非常棒，看來同學們對于中學生活有了許多感受。同學們既感到新奇、高興和激動，同時又感到孤單迷茫和緊張。其實，我們在人生的成長過程中都會遇到一些困難和挫折。克服困難和挫折的過程就是我們不斷成長的過程，就是我們不斷前進、邁向成功的過程。”通過正確的價值觀的引導，真正的體現出初中道德與法治的最根本目的，不斷在學習中來培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.樹立正確的學生觀，理解和尊重個性差異

學生是發展的主體，學習的主體。新課改強調要充分發揮出學生的主觀能動性。在初中道德與法治課程中，教師應該看到初中學生已經有了一定的道德經驗和認知水平，對于道德和法治已經有了自己的了解，但是他們還是有所欠缺、沖突和疑惑的。因此，教師要根據學生認知特點及發展規律來精心設計教學過程和設置問題。要尊重不同意見，培養學生的獨立思考和創新精神，滿足學生多樣化的需求，為繼續學習留有空間。要基于學生們已有的道德經驗和只是水平，以學生們在生活中產生的大多數真實的困惑、矛盾為突破口，從“道理”的教授轉向“道路”的探尋，通過各種有效的教學策略來激發學生課堂參與、課堂互動的生命熱情。舉例說明，在部編版初中道德與法治課程七年級上冊一課中，課題名叫“成長的禮物”。教師根據學生剛剛步入中學時代，對于中學的了解還不夠深入，沒有目標，但是有較大的好奇心來準確的設置教學計劃和過程。教師情境導入，“我們每一個人都在不斷的成長，對于剛剛步入中學時代的我們來說，這份成長會帶給我們什么樣的禮物呢？”吸引我們的學生的注意力，一步一步的滿足學生的好奇心。

總之，思想品德課的教學在注重素質教育的同時，應狠抓教學質量的提高。一方面努力抓好課堂教學，優化課堂教學過程，全面提高教學質量，另一方面重視輔導和轉化差生，只有這樣，思想品德課教學才會取得明顯的成效。

參考文獻：

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