紅色文化現(xiàn)場教學效果研究

梁孫賓

摘要：紅色文化現(xiàn)場教學具有親近觀眾的特點，具有形式生動的特色。探索出具有特色的黨性教育模式，使得紅色文化在教學過程中得以更好地傳承與發(fā)展。通過研究嘉興南湖革命紀念館的現(xiàn)場教學效果，使之在紅色文化的教育和傳播中發(fā)揮出獨特的作用。

關鍵詞：紅色文化；現(xiàn)場教學；教學效果

引言

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視紅色文化遺產(chǎn)保護利用工作，并對紅色旅游發(fā)展作出一系列重要指示。習總書記指出，每一個紅色旅游景點都是一個常學常新的生動課堂；要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好，讓紅色基因代代相傳[1]。南湖革命紀念館不僅是一種旅游產(chǎn)品，也充滿了教育的內(nèi)涵。紀念館通過現(xiàn)場教學的方式，具有資政育人功能，既突出加強革命傳統(tǒng)教育，又弘揚民族精神和時代精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，將紅色旅游具體上升到培育和踐行社會主義核心價值觀的戰(zhàn)略高度[2]。

1.概述南湖革命紀念館的現(xiàn)場教學

紀念館客源市場以國內(nèi)游客為主，具有較大的政治相關性、思想教育性和資源整合性。講解員以景點為載體，通過情景再現(xiàn)、互動交流等各種形式，把革命先烈的故事講給參觀者聽，實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的血脈對話，直觀地了解南湖革命紀念館的陳列展覽，提高自身思想覺悟。面對不同的參觀者群體有不同的講解方式：普通觀眾按場景內(nèi)容依次進行講解，采取互動和交流式；領導和首長參觀，采取主題式、問答式講解方法；專家學者參觀，采用請教式、陪同式講解方法；若是學生參觀，可采用提問式、啟發(fā)式講解方法[3]。

講解也是體現(xiàn)內(nèi)容與形式的重要手段。在展覽參觀之外，也積極開展“小小講解員”、講解志愿者等創(chuàng)新的活動方式，豐富活動載體，為構(gòu)建“三位一體”的思想道德教育獻出一份力。在館內(nèi)還有免費使用的自助語音講解設備，不斷增強現(xiàn)場教學的吸引力感染力，提高現(xiàn)場教學的針對性實效性。

2.現(xiàn)場教學的效果

2.1寓教于樂，傳承紅色文化

紀念館內(nèi)共有三個樓層，一樓和二樓為“開天辟地”單元，包括“探索救亡圖存的道路”、“中國共產(chǎn)黨成立"和”十三位代表生平事跡介紹三個部分；三樓則為"光輝歷程"單元，包括了“進行新民主主義革命”、“建設社會主義新中國”、“走中國特色社會主義道路”三個部分。紅色文化的現(xiàn)場教學是以講解員和參觀者的互動交流為特色的。例如在講解虎門硝煙的歷史事件時，講解員不僅介紹展覽品的信息，還會延伸到講述有關于硝煙英雄林則徐的生平故事、逸聞趣事，同時還會解答參觀者所提出的疑問。

整個現(xiàn)場教學過程詳細介紹了中國共產(chǎn)黨艱苦卓絕的創(chuàng)建過程和開天辟地的發(fā)展歷程。參觀者在實地切身體驗過程中獲取相關知識，仿佛置身于那段篳路藍縷、烽火硝煙的崢嶸歲月，在重溫建黨歷史的過程中，深入了解中國共產(chǎn)黨成立的歷史必然性以及中共“一大”南湖會議在黨的創(chuàng)建過程中的歷史地位，達到了開拓視野、深化認識、總結(jié)經(jīng)驗的目的。

2.2展現(xiàn)“活教材”，豐富活動形式

現(xiàn)場教學不單是講解員的口頭述說與觀眾互動，紀念館還結(jié)合

體驗教學、音像教學等多樣型方式講解紀念館內(nèi)的展品，由以前單一地物品展示、文字標識轉(zhuǎn)化成將簡單文字圖片展示、櫥窗文物陳

列等靜態(tài)展示方式與聲、光、投影技術的情景再現(xiàn)等動態(tài)展示相結(jié)合來展現(xiàn)南湖革命紀念館的紅色文化[4]。

講解員把現(xiàn)有資源轉(zhuǎn)化為新課堂，把豐富的館藏品信息轉(zhuǎn)化為紅色文化的鮮活教材，從而使現(xiàn)場教學資源集內(nèi)容豐富多樣且具有歷史知識與現(xiàn)代技術相結(jié)合的特點，擺脫傳統(tǒng)上僅僅依靠理論灌輸?shù)膯我唤虒W模式，以靈活多樣的教學方式使參觀者更加容易接受并吸收相關知識內(nèi)容。

2.3教學獲得贊許，游客數(shù)量增加

嘉興南湖革命紀念館處于紅色文化的“制高點”，紀念館的現(xiàn)場教學真正實現(xiàn)公益服務的平民化和無償性，將消費者的參與融入到活動設計中，使參觀者在講解過程中感受到美好的體驗過程，越來越多的旅游者也希望得到這種難忘的體驗經(jīng)歷。據(jù)不完全統(tǒng)計，從2016年6月開始以南湖景區(qū)為主打的紅色旅游特色景區(qū)（點）旅游人次就出現(xiàn)了高位增長。臨近“七一”這段時間，每天到館參觀人數(shù)更是多達5000人次。前來參觀的普通民眾通過現(xiàn)場教學感悟紅色文化，現(xiàn)場教學的方式也獲得各界人士的贊許。南湖革命紀念館紅色培訓成為了紅色文化品牌的一部分，并成為全國紅色培訓的重要之地，吸引全國各地、各行各業(yè)的黨員干部前來學習。

3.現(xiàn)場教學的啟示

3.1注重情感語調(diào)，帶動游客進入情景

從網(wǎng)上搜查的關于紅色文化現(xiàn)場教學的滿意度評價可以看出多數(shù)游客對解說員對紅色旅游景點解說的評價并不高。講解員不僅僅是將準備的解說詞講述給參觀者聽，更需要投入自己的感情，抒發(fā)自己的情緒 [5]。要根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境和教學對象情況的變化，提高隨機應變的能力，一是根據(jù)具體環(huán)境來改變自己的講解形式，讓游客了解故事的脈絡；二是根據(jù)游客的情緒變化及時調(diào)講解時間。比如有些游客跟團旅游有固定的事件限制，講解員就要根據(jù)時間來調(diào)整自己的講解內(nèi)容，注重現(xiàn)場教學的實效性[6]。

3.2注重情景交融，采用多樣化方式講解

挖掘自身資源重點打造獨特的現(xiàn)場教學模式，講解員在解說時可改變機械化的講解模式，可融合歌唱、表演等形式與現(xiàn)場教學相結(jié)合[3]，讓嚴肅性與趣味性相結(jié)合，使得形式多樣、內(nèi)容豐富，提高紅色培訓參加者游客的接受度和感知興趣。同時，講解員樹立情景體驗理念，利用投影儀來播放與展覽品相關的視頻，給游客以強烈的視覺沖擊和心靈震撼，同時也增強了紅色文化的表現(xiàn)力[7]。

參考文獻：

[1]南方日報評論員. 保護利用紅色資源 傳承弘揚紅色文化[N]. 南方日報，2017-03-21（F02）.

[2]武葳. 發(fā)展紅色旅游 弘揚革命精神[N]. 中國旅游報，2016-03-30（001）.

[3]《2012年度南湖革命紀念館社會教育工作計劃》

[4]孫敏. 基于紅色培訓的紅色旅游開發(fā)研究[D].南昌大學，2016.

[5]魏清源. 現(xiàn)場教學須在“五精”上下功夫——以干部院校革命傳統(tǒng)教育現(xiàn)場教學為例[J]. 中國井岡山干部學院學報，2012，（01）：136-140.

[6] 周挺. 開展現(xiàn)場教學 提升黨校教學的實效性[J]. 福州黨校學報，2010，（05）：75-77.

[7] 高倫海. 淺議發(fā)揮現(xiàn)場教學優(yōu)越性對提升干部培訓實效的功效[J]. 湘潮（下半月），2012，（06）：54-55.