淺談如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力

張真

摘 要：在小學語文教學活動中，作文教學是其非常重要的教學內容，且作文也是小學生語文考試中不可缺少的考點和項目。但是現如今，很多小學生的作文寫作能力明顯不足，作文寫作內容刻板且沒有活力，這主要是由于學生在作文寫作方面的想象力不足，不能夠更好地組織思維來進行有針對性的寫作。

關鍵詞：小學語文；作文教學；學生；想象能力；培養；研究

小學語文老師要重視對小學生想象力的培養，不斷提升小學生的寫作水平。

一、在小學語文作文教學中培養學生想象力的重要意義

在小學語文作文教學中，培養小學生的想象能力能夠使作文富有生動性和形象性，使小學生的語文作文富有一定的靈性。與此同時，不斷培養小學生的語文寫作想象力，能夠將小學生的個性化特點充分展示出來。由于不同學生的性格特點、思維定式都不同，在看待事物和理解事物的認知和能力上也存在很大的差別。小學語文老師通過對小學生想象力的培養，不斷活化小學生的思維，激發小學生寫作的興趣，使得小學生的語文作文內容更加豐富多彩、情節跌宕起伏、語句更加精致飽滿。

二、小學語文教學培養小學生作文想象力的局限性分析

目前，小學生的語文寫作水平存在很大局限，這主要是小學語文教學在培養小學生作文想象力方面存在很大的不足。而這種局限來源于老師和學生本身。在實際的小學語文作文教學中，教學模式還比較傳統，單純地將寫作方式和寫作技巧以灌輸式的形式教授給小學生，沒有在課堂上去引導和幫助小學生去發散思維，充分運用小學生自己的想象力去寫作文。與此同時，在小學語文教學課堂上，老師忽略了學生的主體性地位，也沒有重視培養小學生的寫作想象力，沒有將小學語文作文教學的意義和目標發揮出來。此外，小學生自身在小學語文作文寫作方面也缺乏一定的認知，由于小學生缺乏對生活以及學習中知識的積累，并沒有很好地觀察和體悟生活的能力，使得小學生在小學語文作文寫作方面沒有更多的素材和想法，這也就是人們常說的“詞窮”。小學生要多經歷生活，并不斷積累生活和學習中的所見所聞，豐富自己的大腦，做到胸中有墨水，出口成章。

三、在小學語文作文教學中培養小學生寫作想象力的方法

培養小學生的寫作想象力，不斷豐富小學生的頭腦，引導和幫助小學生積累寫作素材和資料，從而提升小學生的寫作能力和水平，促進小學語文作文教學效率的有效提升。下面對小學語文作文教學中培養小學生寫作想象力的方法進行研究：

1.小學老師要重視對小學生想象力的培養

在小學語文作文寫作的教學活動中，小學語文老師要重視對學生寫作想象力的培養，不斷變革傳統的教學方式。在教小學生作文寫作時，不僅要教會學生作文的寫作方法和技巧，還要鼓勵和培養小學生去積極地探索生活，觀察和發現生活以及學習活動中豐富多彩的事物，并引導小學生不斷積累寫作的資料和素材，不斷豐富所見所聞，積累經驗和閱歷，從而教會小學生將這些素材充分、恰當地運用到小學作文的寫作當中，豐富語文作文的內涵，提高小學生語文作文的寫作水平。如小學語文老師可以帶領小學生多參加戶外活動，感受課堂外世界的自然景觀，認識花草樹木和小動物，讓小學生可以對不同的植物和動物進行認知，了解不同植物和動物的特點，積累知識，留作日后作文寫作之用。此外，小學語文老師也可以給小學生安排閱讀任務，讓小學生每天閱讀一則故事，并將這個故事講給同學們聽，深度挖掘故事中的教育意義和內涵，經過不斷的積累，使得小學生的文學素養越來越高，寫作素材越來越豐富，從而為提升小學生的作文寫作能力打下堅實的基礎。

2.引導和鼓勵小學生發散思維

小學語文老師不僅要重視對小學生作文想象力的培養，還要激發小學生對作文寫作的積極性和創造性，不斷鼓勵小學生發散思維，在課堂上讓思想自由地飛翔，并鼓勵小學生大膽說出自己的想法，充分挖掘小學生神奇的想象力和創造力。與此同時，小學語文老師還要對小學生的作文想象力進行正確的引導和糾正，不斷引導小學生正確地積累寫作素材，并有效地將寫作素材運用到小學語文的寫作當中。此外，老師也要不斷引導和幫助小學生養成觀察和認知周圍事物的能力，不斷積累生活中的優秀素材，在不斷提升語文作文寫作水平的同時也不斷提升小學生認知世界和探索世界的能力。

綜上所述，作文是小學生必須學習和掌握的語文教學知識。而目前小學生語文作文寫作能力存在局限，小學語文老師要重視對學生作文想象力的培養，引導和幫助小學生去探索和積累生活以及學習中的事物，豐富寫作素材，使得小學生的作文更加富有活力，既生動又形象，從而有效地提升小學生的寫作能力和水平。

參考文獻：

王喜飛.淺談小學語文作文教學培養學生想象力的有效嘗試[J].寫作指導，2015，10（23）：63-64.