芻議主題圖在小學數(shù)學教學中的靈活運用

胡本才

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推進和發(fā)展，教育部門對小學教材的編排也越來越重視，相比于以前傳統(tǒng)的小學教材，目前小學生使用的教材不僅主題內(nèi)容豐富了很多，色彩也更加的鮮艷，這些有趣的教材主題圖能夠有效地吸引學生在課堂上的注意力，還在一定程度上增強了教材的可讀性，所以教師在小學數(shù)學的實際教學過程中，一定要科學合理地運用教材上的主題圖，充分發(fā)揮主題圖在教學中的教學效果和價值。結(jié)合自身經(jīng)驗，對主題圖在小學數(shù)學教學中的靈活運用進行了簡單的分析和探索。

關(guān)鍵詞：主題圖；小學數(shù)學；教學；靈活運用

打開現(xiàn)在的小學數(shù)學教學素材，首先映入眼簾最引人注目的就是那一幅幅生動活潑、色彩斑斕的主題圖，主題圖在數(shù)學教材中的出現(xiàn)無疑是數(shù)學教材改編的一大亮點。所謂數(shù)學主題圖就是指集中表現(xiàn)數(shù)學學習主題的圖形、圖表、圖畫（包括必要的文字）等，它是將一定的主題以一定的方式將這些信息（或元素）聯(lián)系起來完整地表達一定的意義的。而小學數(shù)學作為小學教學內(nèi)容中的重要組成部分，其主體內(nèi)容在教材課本上的呈現(xiàn)對于學生的數(shù)學學習是非常有幫助的，一方面能夠達到借助生動形象的主題圖來激發(fā)學生對學習數(shù)學的積極性和主動性、不斷提高學生數(shù)學素養(yǎng)的教學目的；另一方面主題圖還能夠在課堂上幫助教師豐富課堂教學資源以及課堂教學內(nèi)容。

一、小學數(shù)學教學中主題圖運用現(xiàn)狀

1.部分教師對于主題圖在教學過程當中的運用還不夠重視，對主題圖的認識不夠深刻。主題圖主要分為單元主題圖、例題主題圖以及練習主題圖三大類，這三種形式的主題圖大部分都是以情景的方式來呈現(xiàn)一定的教學知識的，這就導致了部分教師對這些教材中所存在的主題圖存在著一種偏見，認為采用主題圖的形式來進行教學有些不切實際，并沒有從教學意義上去理解主題圖的真正內(nèi)涵，發(fā)揮主題圖在教學過程中的實際教學作用和效果。

2.對主題圖使用的形式較為單一。有些教師在教學過程中雖然能夠做到仔細研究主題圖，但是在實際的教學過程中卻沒有根據(jù)具體的教學情況和需求去靈活地改編運用主題圖，在使用主題圖的時候都是讓學生先觀察主題圖，然后讓學生根據(jù)主題圖找出相關(guān)的數(shù)學信息，單純按照主題圖來進行機械化的處理，并沒有結(jié)合實際教學情況去對主題圖進行靈活的取舍，這在很大程度上就會影響到數(shù)學課堂的教學氛圍，使得學生對數(shù)學的學習提不起興趣。

二、主題圖在小學數(shù)學教學中靈活運用的策略

1.有效選擇并且活用主題圖。在教學過程中讓學生說一說主題圖，小學數(shù)學教材當中的主題圖都是通過精挑細選以及精心設(shè)計的，所包含的趣味性以及故事性都比較強，非常符合現(xiàn)在小學生的心理特征和興趣愛好，所以教師在開展教學活動的過程中一定要對主題圖進行有效選擇，將其貫穿于整個教學課堂，提高學生在課堂上學習的注意力和主動性、積極性，將主題圖所具有的最大價值在課堂上充分發(fā)揮出來，與此同時還可以一些故事性的主題圖來激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

比如說“十幾減幾”的主題圖，主題圖描述的是3只小貓，9條彩色的金魚，4條黑色的金魚，這就可以讓他們充分發(fā)揮出他們的想象，編出有趣的故事：3只小貓想吃魚缸里面的金魚，第一只小貓吃了1條彩色金魚，第二只小貓吃了3條黑色金魚，第三只小貓吃了3條彩色金魚，最后還剩6條金魚。這種故事性的主題圖不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠充分調(diào)動學生的積極性，并且快速進入學習的狀態(tài)。

2.充分利用教材中的主題圖培養(yǎng)學生的問題意識。小學數(shù)學教材中的主題圖并不是單純的一幅教材插圖，而是與數(shù)學知識有著非常密切的聯(lián)系。而且數(shù)學課程標準提出，數(shù)學教學應(yīng)增強學生“發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”，所以在數(shù)學教學過程中，教師就要盡可能利用主題圖來培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生在數(shù)學知識上的認知能力、提出問題以及解決問題的能力。

比如，在教學一年級下冊第一單元例3“十幾減6、5、4、3、2”時，教師就可直接出示主題圖，讓學生觀察書上的主題圖，讓他們說說自己看到了什么，知道了什么，然后引導學生對蘑菇進行分類，數(shù)出個數(shù)，最后引導學生提出問題。久而久之，在這個過程中，學生就可以掌握一些基本的讀圖方式和技巧，從而從主題圖中找出他們所需要的數(shù)學信息，不斷提高他們找出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.結(jié)合實際教學情況對主題圖進行合理改編，讓學生在思考中學習數(shù)學。雖然教材中內(nèi)容豐富、情景生動的主題圖為教學活動的開展增添了一定的趣味性，但是教師如果不加思考地任意選擇主題圖運用到每一節(jié)的教學活動當中，將主題圖的運用絕對化，在很大程度上就會使得主題圖失去了原本的教學目的，而變成了一幅學生看著好玩的圖畫，所以教師在運用主題圖進行教學時，一定要根據(jù)具體的實際教學情況，對主題圖進行合理的改編來保持學生的學習主動性和積極性。

比如，在對同分母的分數(shù)的加減法進行教學時，教材中安排了一家三口分餅的主題圖，很多學生見多了這種場景，就提不起學習興趣，這時教師就可以對主題圖進行一定的改變。用多媒體來展示披薩的圖片，吸引他們的注意力以及好奇心，然后用紙做圓來代表披薩，讓學生試著分一分，讓他們都積極主動地參與到課堂活動當中，提高小學數(shù)學課堂教學效率。

總而言之，合理利用主題圖來開展小學數(shù)學教學是十分有必要的，對提高學生的綜合能力有著很大的幫助，因此，在教學過程中，教師一定要重視主題圖的合理運用，將主題圖的教學效果以及價值在課堂上充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

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